学前教育教学中德育渗透探究

彭艳

【摘 要】学前教育是培养幼儿良好道德行为习惯的最佳时期，所以教师应抓住这一关键阶段，重视学前教育中的德育教育，采取科学、合理的措施，培养幼儿良好的道德品质，提升幼儿的综合素养，促进幼儿全面发展。

【关键词】学前教育 教学 德育渗透 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.197

一、学前教学中德育渗透的重要性

良好的道德品行应从小开始培养，因此在学前教育时期，就应该重视德育渗透，塑造幼儿良好的品行和个性，使其懂得感恩、懂得尊重，成为一个有礼貌、懂文明、讲道德的人，实现我国素质教育发展目标。目前在学前教育教学中，一些教师以及家长将关注点仍然放在孩子掌握的知识方面，思想品德教育得不到重视，导致一些幼儿个性偏执、脾气大以及叛逆心理强，对幼儿良好品德的养成产生了不利影响。所以这就要求教师以及家长应及时改正错误的观念，加强学前教育阶段德育目标的实现，避免出现德育失衡的问题，为幼儿的发展创造有利条件。

二、学前教育教学中德育渗透的有效措施

（一）创造良好环境，实现德育渗透

教育环境主要分为两部分，一部分为物质环境，另一部分为心理环境，一个好的环境能够为幼儿发展带来潜移默化的作用，所以在学前德育教育过程中，主要是为幼儿创造良好的外在环境，激发幼儿的主动性，参与创设的活动中来，以净化幼儿心理环境，使得幼儿在良好的环境下，逐渐提升幼儿个性品格，养成良好的品德习惯。首先应优化客观环境，应合理设置幼儿园的场地、设施，室内陈设干净、整齐，保持空气清新，给人以亲切温馨的感觉。例如在校园的栏杆上，设计一些孩子们比较喜欢的小动物，如企鹅、蝴蝶、小兔子，同时在园内也可以养一些小动物，如兔子、小鸡以及小狗等，并让孩子们照顾他们，使得孩子们能够爱护小动物，对幼儿园产生熟悉感以及喜悦感。其次还应净化幼儿心理环境，促进幼儿心理健康发展。这就要求教师应加强与幼儿的有效互动，为幼儿创造平等、友爱的氛围，使得幼儿在温暖自在环境快乐地成长。同时教师在开展德育教育时，主要采用的是正面教育，让幼儿接受到更好的爱，逐渐让幼儿养成的行为习惯。

（二）开展游戏活动，实现德育渗透

爱玩是每一个孩子的天性，在游戏中，幼儿能够充分释放自己的天性，发挥自己的智力以及能力，而且游戏活动中，幼儿必须遵守一定的游戏规则，教师可以通过游戏规则的制定，约束幼儿的不良行为，这对幼儿形成良好的品德教育具有重要作用。所以为了更好地渗透德育教育，教师还应通过游戏活动的开展，向幼儿渗透德育知识，让幼儿懂得更多的道理。在开展游戏活动时，应引入多样化的游戏活动，应激发幼儿参与兴趣，同时应注重游戏活动的组织和领导，明确游戏活动开展目标，保证游戏活动开展游戏的有效性，更好地实现德育教育目标。例如教师组织幼儿玩“拔萝卜”的游戏，通过这个游戏的开展，让幼儿明白团结的力量，培养幼儿的团结合作的能力，加强集体主义精神。又如教师可以开展“乘坐公共汽车”的游戏，在游戏中，教师应让幼儿明白乘坐公共汽车一定要排队，对于违反规则的幼儿，教师应给予一定的惩罚，使得幼儿能够认识规则的重要性，培养幼儿遵守纪律的好习惯。在游戏活动结束后，还应进行游戏评价，对于表现优良的幼儿，教师应给予鼓励，对于表现不佳的幼儿，教师应采取适当的方法提出不足，注意避免伤害幼儿的自尊心，使得幼儿能够坦然地接受，及时地改正，进一步规范幼儿的品德行为。

（三）注重日常活动，实现德育的渗透

对于德育的渗透，还可以日常活动中进行，因此教师应善于捕捉实际，开展德育教育。在日常活动中，教师应加强对幼儿态度以及行为的观察，一旦发现幼儿出现不正确的品德行为，教师就可以抓住时机，对幼儿开展德育教育。例如一个小朋友把不喜欢的吃的蔬菜偷偷扔到了垃圾桶中，教师发现后，抓住这个时机，开展德育教育，教师在网上搜索有关非洲学校小孩吃的饭菜的图片，并展示给幼儿，与幼儿吃的饭菜形成了对比，这样幼儿看到了图片，就会產生一定的羞愧感，此时教师教导幼儿浪费粮食一种错误的行为，使得这名幼儿意识到自己的错误，同时对其他幼儿也是一个警惕，避免幼儿形成浪费粮食的习惯。又如班级上偶尔会有小朋友生病，此时教师应抓住这个时机，将其作为一项德育活动，引导小朋友“小朋友生病了，我们应该怎么办呢？”有的幼儿向生病的小朋友进行慰问，说一些关心话语，有的幼儿为生病的小朋友唱歌、跳舞，有的幼儿为生病的小朋友讲笑话，还有幼儿为生病的小朋友喝水吃药。通过这一活动，不仅让幼儿学会了如何照顾他人，还培养了幼儿的生活自理能力。由此可见，在日常活动中渗透德育教育，可以很好地帮助幼儿克服不良的生活习惯，使得幼儿能够逐渐养成良好的品德习惯，不断提升学前德育教育效果。

（四）开展家庭教育，实现德育渗透

在学前教育中，实施德育教育的渗透，不能只依赖于教师，还应充分发挥家庭教育对幼儿的影响，所以幼儿园应加强与幼儿家长的沟通，应向其宣传德育教育的重要性，应改善家长传统的理念，除了科学知识的培养，还应重视幼儿的思想道德教育，纠正孩子的不良习惯。所以幼儿家长应为幼儿创造一个和谐、温暖的家庭氛围，幼儿的父母互敬互爱，禁止在幼儿面前吵架、打仗，同时幼儿父母还应为幼儿树立榜样，应规范自己的行为，积极地配合幼儿园的德育活动，以此保证德育渗透的效果。例如在“六一儿童节”家长可以带领孩子做一次义务活动，可以准备一些礼品去慰问孤寡老人或者去看望贫困儿童，还可以义务打扫公共场所的卫生，培养幼儿乐于助人的精神，使得“六一儿童节”过的更有意义。幼儿通过做公益活动，可以获得成就感，使得幼儿能够学会理解、宽容他人，富有一颗爱人的心；在家里，家长可以与孩子共同做家务，做一些力所能及的事情，帮助爷爷奶奶捶背揉腿，使幼儿学会如何孝敬老人，做一个尊老爱幼的好孩子。

参考文献

[1]哈斯其木格.学前教育教学中的德育渗透路径研究[J].读与写旬刊，2016，13（9）.

[2]蒋龙清.探析如何在幼儿学前教育中加强德育教育渗透[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：148-148.