探讨小学美术教学中如何培养学生的创造力

李若佳

摘 要：在小学美术教学中，创新是提高学生能力的关键因素。学生的需求随着社会的变化而变化，积极性与欣赏水平可以为今后的生活提供很大帮助。就美术课程中如何培养学生的创新能力进行了分析，旨在提高教学质量。

关键词：小学；美术教学；培养；创造力

在小学教学中，美术课程虽没有语数外受重视，但它却是一门可以提升审美能力的学科。课程以简单的线条与鲜艳的色彩作为内容，满足了小学生的好奇心与探究欲，更可以开拓学生的思维能力。提起思维创造力，便不得不说它在美术教学中的重要地位。创造力即开发潜能，是每个人在生活经验与知识文化中的创新，并通过这一新颖独特的方式去解决问题。在传统教学中，教师多是画图演示，难以满足教学需求、培养学生的创造能力[1]。所以，教师在进行美术教育时，应变更教学方式，让学生产生兴趣，挖掘学生的潜能，以此提高他们在生活中的审美意识与想象能力，从而使小学美术课程的教学质量得到飞跃进步。

一、着手基础，培养学生创造能力

每个小学生的教育背景、家庭环境都不同，导致了个体具有差异性。一些受过基础培训的学生已经对美术有了简单了解，而一些零基础的学生却感到陌生。教师要着手基础，让每个学生习惯自身的教育方式，让学生树立自信心，大胆发挥思维想象力。例如，教师可以以生活中随处可见的图形入手，教学生如何绘画。用简笔勾勒出“愚公移山”景象，每个学生的创新意识不同，绘画出的内容也有所不同，可以从别人的创新中汲取经验，开拓思维，从而提高自身，并在相互帮助中进步。

二、突破传统，培养学生创造能力

据统计，人类有一种传统的思维定势，即遇到类似问题常用同样方式去解决。思维定势在一定程度上有利于人们解决问题，但有利也有弊，它也会限制人们去突破传统，制衡创新能力。因此，若想突破原有的思维惯性，就要用独树一帜的方式去解决问题。以下几种途径可以突破思维定势。

1.形象化变抽象化

当教师让学生画足球时，因为学生对足球熟悉，并且足球又是一个具体的物品。这就是一个形象化的任务，学生极容易画出千篇一律的足球。若教师布置抽象化的作业，就可以很好地发挥学生潜能，将想象力进行到底。如教师让学生画出对足球的喜爱，学生就会通过不同的人、事、物展示绘画作品，这就会跳出传统思维进行深掘，开发抽象化的思维创作。

2.布置开放性任务

教师为学生布置课后作业时，不圈定范围，有利于学生拓展思维及个性化的发展。如让学生为父母画一幅画，可以是父母在任何时间场所的神态、动作等，这不仅可以让他们画出自己心中的父母，还可以让学生更加了解生活。然后让学生们交换作品，相互欣赏，增强团队意识的同时，潜移默化地培养学生的创造能力。

三、启发想象，培养学生创造能力

有效启发学生的想象力是培养创造能力的重要手段。教师要利用各种方法激发学生在生活中的联想能力。一是可以做添画练习，学生自由想象，在教师准备好的黑板上绘画。如教师画了一个苹果，学生在经过思考后，有的画盘子，有的画篮子，还有的画一棵果树，充分展现了联想能力。二是课文想象绘画。教师让学生为阅读过的文章画插图，这既能让学生巩固课文内容，也能很好地培养他们的想象能力。如《乌鸦喝水》一文，学生想象奇异，创作成画，甚至有的学生在原文的基础上通过绘画创作添了后续。三是科幻画，是学生展示想象力的最佳表现方式。小学生对宇宙万物心存好奇，都有一个科幻梦，教师只要稍加辅导，他们便能够感性作画。

四、应用设备，助推学生创造能力

在传统美术教学中，教具与方式枯燥无味，不能吸引学生眼球，产生兴趣。对于那些美术课程中的理论内容，教师惯用生涩难懂的话语进行描述，学生无法深入理解，更难以产生兴趣。师生间的交流难以引起共鸣，这导致小学美术教学一度出现瓶颈，停滞原地，无法进步。近年来，多门学科中引入了多媒体设备，先进的信息化技术以生动的画面、简单的操作为学生展示课程中的难点重点，使教育不再如传统教学般枯燥无味，更使传统教具無法展示的瓶颈迎刃而解，让学生了解了五彩缤纷的世界。如画《美妙的大自然》时，学生通过课本只能了解到几幅插图，而通过多媒体设备就可以充分了解全世界各地的自然风光，让学生拓宽眼界，拓展思维，从而提高创新能力。

综上所述，创造力是每个人未来的希望，更是一个民族发展的奠基石。小学美术虽然是一门简单的学科，但它却是让学生从小树立审美情操的启蒙课程。创新能力对学生的个性培养与发展空间起到了举足轻重的作用，在美术教学活动中，教师要引导学生突破传统思维，加强与学生间的交流，利用多媒体设备，改变教具不足与陈旧的教学模式，结合教材内容提出切实可行的方法。只有这样，才能拓展思维，提高学生的想象能力，为今后的生活事业奠定坚实基础。

参考文献：

曾江.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）：217.

编辑 郭小琴