巧设情境，激发学生语文课堂学习兴趣

陈芹

“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”随着新课程的改革，在现代的教学活动中，许多传统的教学方法已经摈弃，现在的教学需要的是一个灵动开放具有艺术性的课堂，我们要设情境，激发学生学习兴趣与动力。我想我们可以从以下几个方面入手：

一、以课堂语言创设情境

语言在人类交际中起着非常重要的作用，而教学大部分就是靠这一手段来完成，教师应该充分灵活地利用这一个工具，让自己的语言具有人情味，富有浓郁的文化底蕴。而不应该是炮弹，轰炸；是针刺，刺激；是干草，枯燥；是开水，无味。它应该是流过心灵的音乐，淌过心灵的小溪，拂过心灵的清风，飘过心灵的花瓣，给学生一种享受，一种陶冶，让他们有一种赏心悦目、如沐春风的感觉。长此以往，潜移默化，耳濡目染，学生在良好的语言氛围中，就会由感动而被吸引，由吸引而喜爱，由喜爱而加入，“入”而学生学有所获，教师也教亦有所成。升学的压力已经使学生身心疲惫，茫茫题海中的挣扎更使学生心灵麻木，那种如撒落花似的语言，也许，心灵对此更需要。

二、以神态动作创设情境

教师不仅仅光是学历高，知识懂得多，学生就会接受、喜欢乃至欣赏。还要能够和他们打成一片，以教师个人特有的魅力吸引他们，征服他们。所以，在课堂上，不能板起面孔来条条框框的说教。特别是语文这门学科的特殊性，如果拿起课本只顾自己的“子曰诗云”，不顾学生在下面“庄生晓梦迷蝴蝶”“任你红尘滚滚，我自清风明月”，这样的教学效果肯定不尽如人意。结合所学的课文内容，用生动丰富传神的神态以及动作语言，会使你的课堂锦上添花。用丰富的肢体语言让学生感觉到你充满生机与活力，进而感染学生，师生互动，那可以说就是一堂成功的课。”若能于慷慨激昂处尔“眉飞色舞”（岳飞《满江红》）。低沉哀婉处尔“黯然神伤”（柳永《雨霖铃》）。热烈召唤处尔“振臂高呼”（《不自由，毋宁死》）。这样，我们才能充满魔力地徜徉于课堂之上，让我们的课堂洋溢着激情与生命的芬芳。不知不觉中，正处青春多情的学生就会被老师的蓬勃朝气所感染，才能引起学生的“无意注意”，进而融入你的课堂。调动起学生的积极性、主动性，实现课堂高效学习。

三、以课堂内容创设情境

随着时代的发展，教育改革也与时俱进，21世纪的教育，不仅要使受教育者有知识，更重要的对受教育者进行思想的引领，要在更高的层次上学会处理人与人、人与自然、人与社会的关系。培养具有宽厚的基础知识、富有创造力、鲜明个性和合作精神的知识型和智慧型思想性人才。教师的职能也由原来简单的“受业解惑”转化为新型的“教育者”，相应的，当今教育对教师的各个方面要求都有很大的提高。那种唾沫星乱飞式的条分缕析，不厌其烦地肢解课文，一味去记知识点的课堂做法非常欠妥。

語文课堂上，注重基础的前提下，把学习方向转向作品的构思和精神实质的把握。比如，上《指南录后序》时，强调文言文知识点的同时，更要带着学生去领悟作者“壮心欲填海，苦胆为忧天”的爱国情志和“若使无人折狂虏，东南那个是男儿”的民族正气。学生感受作品中深邃的思想和精神力量。反过来，更有利于学生对文本的把握，以及基础文言知识点的记忆。

老师也可以适当地把课本内容加以引申，让学生感受到浓浓的文化气息，加深了学生对课本的理解，积累了写作的素材，可谓“一石四鸟”。比如，上《烛之武退秦师》，在理解语言的魅力与力量时，可以补充诸葛亮舌战群儒，冯妇搏虎，海伦·凯勒学说话，周恩来语惊记者等的例子。学生在惊叹中，高效率地完成了对作品的学习。在学习“读书的苦乐”时，为了引导学生正确看待学习中的苦与乐、难与易、成功与失败，我联系了古人读书的情趣，比如“绿满窗前草不除”之趣，“红袖添香夜读书”之趣，“雪夜闭门读禁书”之趣，让学生体会到文学的审美享受；举了“孔丘韦编三绝”，汉代大儒董仲舒“三年不窥园”，清代学者王士祯爱逛慈仁寺旧书摊，钱钟书声言“横扫清华图书馆”等故事，使学生受到震撼的同时，对读书有了新的认识。不仅将课堂的气氛活跃了起来，而且调动起了学生浓郁的学习兴趣。

四、以课堂形式创设情境

随着时代和科技的进步，我们教育的形式也不必拘泥于以往的一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书。现在多媒体以其良好的音响效果，壮美的画面，丰富的容量，强烈的视觉冲击，完全可以让我们的课堂丰富多彩，富有情趣，能够大大调动学生的兴趣与参与度。

比如上《兰亭集序》时，可以把王羲之的手迹展示给学生看；上《肖邦故园》时，可以播放肖邦著名的系列钢琴曲，更好地去体悟文中对音乐的描写；上《想北平》时可以选取过去与现在北京的图景画面，予以比较。上《红楼梦》之《林黛玉进贾府》时，可以先播放歌曲《枉凝眉》以渲染气氛，进入情趣，播放影视剧黛玉进贾府片段，去理解里面的人物形象，以及深刻理解宝黛爱情悲剧。播放对应的电视剧视频，让学生与文本进行两相比较。在上必修三剧本版块时可以播放影视作品（如《雷雨》节选、《辛德勒名单》《罗密欧与朱丽叶》等），加深学生对文本的理解，提高学生的人文素养。在赏析诗词歌赋时，如果老师嗓音够好的话，有些词赋也可以恰当地唱两句。也可以利用课堂时间举办各式的“小型诗歌朗诵会”“小型话剧表演”“小型相声表演”“小型辩论赛”等等。可以有效地激发学生学习语文的热情。

“感人心者，莫先乎情”，教育之路迢迢，追求之心拳拳。语文教育这片绿洲，需要我们语文教师的真情去浇灌滋润，让我们用我们的真情热情去点缀语文这片绚烂多彩的天空。

编辑 赵飞飞