小议初中物理学科创设问题情境的教学实践

陈彬

摘 要：初中的物理知识较为理性抽象，初中生难以理解或接受，所以物理课堂教学应当充分联系学生的日常生活，结合教材知识，为学生提供一个思考的情境，通过有趣的物理实验，使学生明白物理问题及物理现象产生的原因，并产生强烈的兴趣与好奇心，保持积极的热情，研究物理实验，进而提高学习效果。在初中物理课堂上可以进行实验开放式教学，教师通过与学生研究讨论物理实验现象，引领学生了解物理知识，进一步为学生拓展视野。通过举例如何开展物理实验开放式教学，为广大师生提供可参考借鉴的依据，旨在推进初中物理实验教学的有效开展。

关键词：物理实验；开放式教学；教材

教师通过在物理课堂上开展丰富有趣的物理实验，在学生强烈的好奇心与兴趣下引出各类概念及公式，并结合生活实际进行物理知识建构，使物理知识不再枯燥乏味。实验开放式物理教学能够将教学目标与生活情境相结合，学生对物理学习也变得十分积极。在理解生活实际的基础上，明白物理知识的实用性，将好奇心与兴趣转化为学习动力，进一步提高学习效果，增强学生迁移知识的能力。

一、创设问题情境，进行实践教学

教师可以引领学生充分联系生活实际，结合教材的具体内容进行实践教学。例如，在“汽化与液化”的教学中，通过做液体沸腾实验，激发学生对物理探索的兴趣以及对科学的求知欲望，使学生乐于观察自然，了解生活中的物理常识。通过做液体沸腾探究实验，培养学生观察实验能力、思考能力、表达能力。

1.设立情境，引入新课

教师用酒精在黑板上写下“汽化和液化”这几个字，过一会写好的字体会去哪里？将酒精涂抹在毛玻璃片上，使用投影仪供学生观察，可以观察到什么现象？毛玻璃片的表面干了，酒精去哪里了？夏天洒在地上的水一会就干了，晒在太阳底下的湿衣服很快就干了，这些水分都去哪里了？人的生命体征的维持离不开水，我们每天都要喝烧开的水，也就是沸腾后的水。让学生回忆在家里烧水时，有什么具体要求？水什么时候开？烧开水时为什么会冒气？沸腾着的水有什么特征？继续沸腾的水，温度有什么变化？水烧干了，水去哪里了？问题提出后，鼓励学生大胆思考、猜测、讨论，制订方案。湿衣服无论是放在温度高的夏季，还是温度低的冬季，都能够变干，水到哪里去了，发生了什么？为什么晒衣服要将衣服展开，放置通风处？将酒精滴在手背上和擦在手背上，用手扇，有什么感觉？滴上酒精的手背，有清凉的感觉，用手一扇，感觉温度更凉。通过物理的实验，看看学生能都得出哪些结论。

2.进行新课指导

根据进行教材上的实验，或者引导同学观察书本上的现象图片。教师将准备好的塑料袋放入80℃以上的热水中，发现塑料袋鼓起，酒精变少。将塑料袋拿出，直至变凉，发现塑料袋变瘪，塑料袋内有小液滴出现，小液滴就是酒精，因为水没进去。

通过这一实验现象与学生讨论，并记下结论：物质从液态变成气态叫做汽化。从气态变为液态叫做液化。沸腾和蒸发是汽化的两种形式。

3.重视教学方法

学生通过观察沸腾发生时的现象，理解液体表面与内部同时发生的剧烈的汽化现象。通过课堂讨论，学生更容易弄懂液体沸腾的温度及沸腾时的现象特点。通过做液体沸腾实验与课堂讨论，培养了学生的动手实验能力与观察力。教学方法的多样性能够有效地提高学生的实验观察能力以及动手操作能力，进而牢记知识点与结论。

二、以学生为主体进行开放式教学

1.将演示实验转化为分组实验

物理教材书中有众多演示实验，在物理课堂上，学生身为旁观者，如同观看电视节目一般，观看教师的操作步骤与要求，大部分学生只图看个热闹，对于物理规律的形成与知识的建立缺乏探究。所以进行物理实验开放式教学应当转变演示实验的方法，将不利于学生观察的演示实验变为分组实验，使学生能够充分进入物理实验研究中去。教师可以将学生四个人分为一组，学生之间进行步骤设计，教师积极指导同学间分工协作，积极主动地进行物理实验探究，观察并记录物理现象，进一步提高了学生的动手操作能力，也增强了预期的教学效果。

2.加强学科渗透

例如，在研究“乐音的特征”这一课程中采用控制变量的方法，教师通过使学生演奏各类乐器，积极思考音调为什么会发生不同的变化，影响因素是什么。在这一节课程上，教师应当结合乐器来进行教学。通过让学生感受到不同乐器的振幅与材质和跳动的幅度，充分掌握乐器的发声特点以及音色概念，将枯燥乏味的讲授课转变为积极参与的讨论课。学生既能够提高音乐知识，也丰富了精神文化，掌握了必备的物理知识。

实现物理开放式教学，符合当前的教学改革，解决了教学中枯燥乏味的问题，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的处理问题的能力。学生的学习成绩与教师的教学方法与教学内容有着极大的关联性，在日常教学过程中教育工作者必須根据实际情况进行灵活教学，采用丰富多样化的教学手段与方法，为学生的学习成绩提高不懈努力奋斗，为教育事业不断添砖加瓦。

参考文献：

刘晶.课程改革背景下课堂开放性策略研究[D].华中师范大学，2007.

编辑 马晓荣