基于化学素养下高中化学知识教学的研究

摘 要：随着新课改的逐渐深入，我国社会对学生核心素养、社会能力、综合能力等方面的教育越加重视。针对化学素养下的高中化学知识教学展开研究。通过将化学知识与学科素养相结合的教学策略，以期能够拓展一条新的教学认知途径，促进学生学科素养的形成。

关键词：化学；素养；教学

学科素养在新课改加深后，广泛受到人们的关注。高中化学教学本身便是极具焦点的学科，因此其核心素养问题理应成为当前所研究的重点领域。将化学教学提升到更高层次，从教师角度而言，是提升学生基本能力的重要举措，也是培养社会综合型人才的根本。

一、化学素养概述

化学知识具有其固有特点，因此要求学生具有宏观辨识、微观探析以及观念变化等基本素养。在学习过程中需要合理认知模型，推理证据，并要求学生具有创新意识。化学知识中，分子、原子、元素等物质较易混淆，学生需具备从多层次认知物质并加以分析的能力，即宏观辨识与微观探析的能力。另外，需要学生认识并理解物质的性质、组成以及变化，利用宏观与微观相结合的方式分析问题，解决问题[1]。

二、化学素养下高中化学知识教学的研究

（一）落实化学素养的策略

化学是发展的过程，是研究的过程，在不同的语境中，化学具有不同过程。

第一，哲学过程。化学作为考察整体科学事业体系的演化学科，在知识生产与经验论证中，均属于哲学过程。

第二，历史过程。化学学科所关注的领域众多，包括内史传统、外史传统以及注重思想变化的思想史传统等等。

第三，心理过程。化学领域强调关注心理学，强调知识的内在逻辑以及其中蕴含的思维与哲理。

第四，实践过程。化学要求学生在不断的实践中掌握真理，在探究活动中发现真理。

学生在学习过程中通过不同的过程，对已有知识进行深化与创造，实现知识的迁移，进而完成学科素养的培养。例如：古代开始便已经发现硫在空气中燃烧的现象，人们称之为“鬼火”。伴随时间的流逝，人们对这种现象进行分析与研究，发现了事实的真相。这一过程便是不同时期，观察者将事实转化为化学事实的过程，无疑也是化学素养形成的过程。

（二）在探究中培养化学素养

化学的众多过程中，离不开实践、探究的基本模式。跟随该模式展开教学，将使得化学教学变得更加顺利。探究式学习过程，需要以一定思路、计划将探究变得更加高效，进而不断充实化学学科素养。探究常被分成四个步骤，即发现并提出问题、分析问题、设计方案完成并解决问题、评估问题并进入新的探究过程。

例如：在探讨氧化铝的知识过程中，首先需要使学生充分认知氧化铝的基本性质。笔者以创设情境的方式为学生提供探究空间。课程开始时，笔者以家中常见的铝制材料盆为例，利用多媒体教学设备，播放利用铝制材料的盆存放碱性食物的图片，让学生观察图片中食物产生的变化，并加以讨论。将学生引向化学思维方向，利用化学知识进行解释，以免在课堂中学生在经验中寻找答案的状况。探讨结束后，笔者带领学生利用实验展开探究，将氧化铝条以及未氧化的铝条放在氢氧化钠溶液中，让学生观察二者反应时间的长短。学生并不知道两个铝条的不同，当发生变化后，学生产生了疑问：为什么兩个一模一样的铝条，会产生如此差异的变化？而这正是问题的来源，笔者顺着学生所提出来的问题进一步诱导。虽然外表相同，但应该考虑铝条是否被氧化，也就是说，铝与氢氧化钠溶液产生的反应需要进一步深入研究，并深入研究氢氧化铝是否也具有类似的性质呢？

顺着这种思路，笔者带领学生继续展开研究，进入新的层次。在其中加入过多的氢氧化钠溶液，发现沉淀逐渐没有了。这一现象的出现，新的问题随之而来，于是，一个新的探究又被引发出来[2]。

在这样的探究过程中，学生的思维顺着教师的引导，越走越远，但层次却越来越深。在逐渐的探究过程中，学生所运用到的化学知识也逐渐增多，对事物以及物质的真实性质认识也将越加深刻。思维与意识的层次不断加深，意味着学科素养的提升也将成为现实。

（三）展望

将探究性教学方法与核心素养相融合，打开化学教学的新世界。在未来的发展中，应着重培养学生动手能力，以及面对化学知识，永无止境的探究心理。在不断的实践、验证、提问、实践的过程中，所用到的化学知识也将越来越多。学生在学习过程中，其探究能力、对化学知识认知的能力均能够有所提升。而这也正是对学生化学素养的培养，在认识的基础上，注重提升能力，将思维与学科认识角度紧密结合，使得教学更具有科学意义。

综上所述，化学教学中培养学生化学素养是当前社会普遍性问题，教师应以探究性教学方式以及其他合适的教学方式，将化学素养与教学实践相结合，进而实现对学生能力的培养。用新的途径完成对学生的教育，促进学生的成长，以满足当前社会对人才的需求，实现化学的可持续发展。

参考文献：

[1]朱丽敏.对高中化学学科素养的认识[J].考试周刊，2017（A1）：180.

[2]凌倩.高中化学教学中培养学生化学素养的探讨[J].新课程导学，2016（14）：8.

作者简价：林慧（1985—），女，漳州南靖人，本科学历，二级教师，研究方向：化学教学。

编辑 张珍珍