习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

薛薇

摘 要：推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，即“进教材、进课堂、进学生头脑”，是高校思想政治理论课面临的重大政治任务和重大教学任务。“三进”有其基本规律。“进教材”是基础性工作，是“进课堂”和“进学生头脑”的前提。课堂是对大学生进行思想政治教育主阵地，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进学生头脑”的主渠道。“进学生头脑”，是“三进”的根本目的，是衡量“进教材”、“进课堂”效果的最主要标志。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；三进；研究

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）14-0182-04

Abstract： Promoting Xi Jinping's Thought on Socialismwith Chinese Characteristics for a New Era to Entering Higher Education--"entering the textbook， entering the classroom and entering the students' mind"， is a major political task and important teaching task in the ideological and political theory course of the University. "entering the textbook" is the basic work which is the premise of "entering classroom" and "entering students' mind" "Entering classroom" is the main position of Ideological and political education for college students， and it is the main channel to promoting Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era to Entering Higher Education. "Entering the mind of students" is the fundamental goal， and is the most important symbol to measure the effect of "entering textbooks" and "entering classroom".

Keywords： Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era； Entering Higher Education； study

“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。”[1]习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是新时代的精神旗帜，是实现中华民族伟大复兴的行动指南。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，即“进教材、进课堂、进学生头脑”，是高校思想政治理论课面临的重大政治任务和重大教学任务。

一、 “三进”问题及习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”基本要求

（一）“三进”问题

“进教材、进课堂、进学生头脑”“三进”，是改革开放以来推动马克思主义中国化理论成果融入大学生思政课的基本工作手段。“三进”提法出现于上个世纪90年代中期中央有关部门关于大学生思想政治理论教育建设发展的文件中。1995年，《国家教育委员会关于印发<关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见>的通知》（教社科[1995]10号），要求“把邓小平同志建设有中国特色社会主义理论编成教材，进入课堂，用以教育武装青年学生”。1998年，《中共中央宣传部、教育部关于印发<关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见>的通知》（教社科[1985]6号），要求“当前要积极贯彻落实党的十五大精神，进一步解决好邓小平理论‘进教材，进课堂，进学生头脑”这一主要任务。2003年，《教育部关于进一步深化‘三个代表重要思想‘三进工作的通知》（教社科[2003]2号），直接使用了缩写语“三进”。“三进”说法基本固定下来了。

实践证明，在推动马克思主义中国化理论成果教育大学生、武装大学生头脑问题上，“三进”工作成效显著。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生，“三进”这一传统依然是不二法宝。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[2]与马克思主義中国化理论成果邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进入融入大学生思想政治教育领域相比，习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作面临的方方面面条件、环境已有了很大的变化、不同。这就需要一方面借鉴已有的经验好办法，另外一方面则需要联系实际，做严谨的科学研究，找出新时代推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的方法规律。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”基本要求

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”基本要求包括以立德树人为中心任务，以造就中国特色社会主义建设者和接班人为目标，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，以牢牢掌握意识形态工作领导权为战略宗旨。习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”应按照基本要求，统筹部署工作。

二、推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”，这是基础性工作，是“进课堂”和“进学生头脑”的前提。

“进教材”最重要的任务是编写教材。2006年1月，中共中央宣传部、教育部、新闻出版总署发出《关于加强高校思想政治理论课教材出版管理的通知》。该通知决定将高校思想政治理论课教材编写纳入马克思主义理论研究和建设工程（以下简称马工程），集中全国力量组织编写。明确要求，未经中宣部、教育部、新闻出版总署批准，任何部门、单位和个人不得再自行组织编写、出版发行各种名义的高校思想政治理论课教材。

从2006年秋季学期开始至今，全国普通高校统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”。高校思想政治理论课教材的科学性、权威性和严肃性都得到了充分保障。

党的十九大闭幕后，马工程招兵买马开始了紧张的新版思想政治理论课的编写。在众人的翘首期盼中，2018年4月，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想的新版思想政治理论课教材陆续出版发行。但这并不意味着“进教材”的工作一劳永逸了。基于中国特色社会主义伟大生动的实践，习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富和发展一直处于进行状态，理论新成果不断涌现。鉴于此，在教材出版以后，在短时间里，马工程要不断通过活页等形式，将习近平新时代中国特色社会主义思想新内容反映到教学一线；长时间里，就要进行教材修订，对教材的内容、篇幅、结构框架等方面进行修订，以便能够更全面系统地反映习近平新时代中国特色社会主义思想成果。

马工程之外的广大思想政治理论课一线教师、大学生、相关研究机构等就是思政课教材的“局外人”了吗？按照相关规定，虽然马工程是思想政治理论课教材唯一的“钦定”编写主体，但马工程并不是闭门造车，编写思想政治理论课教材，征求各界意见是马工程的常规性工作。大家对此应积极献言献策，集思广益。相关部门应该完善相关规定和制度，广开门路，把习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”这项基础工作做实。思想政治理论课一线教师本着培养中国特色社会主义建设者和接班人，将习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果学通弄懂做实，第一时间里补充到教学内容，传送给大学生。同时，可以根据自身学校的特点，以教材为依据，编写教辅材料。

三、推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”

课堂是对大学生进行思想政治教育主阵地，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进学生头脑”的主渠道。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”。[2]推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，要充分认识当代大学生群体的特点。

95后是当今大学校园绝对的主体，今年大学校园将迎来首批00后学生，四五年以后00后将替代95后成为大学校园的主体。这就是思想政治理论课面临的最基本的学情。95后、00后是什么样的“地球生物物种”？总的来说，第一，自信，个性张扬，不喜束缚羁绊。第二，与网络的关系更加密切。2018年5月31日发布的《中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示，约有超过六成的当代青少年触网年龄在6-10岁。这一状况意味着我们的教育对象利用网络的能力更强、更适应或者说更喜欢网络学习环境。第三，价值更趋多元化。95后、00后生长在更加开放的时代，社会信息化、经济全球化裹挟着多种多样的价值观扑面而来，95后、00后的价值观更趋多元化。第四，优越物质环境中成长的00后，整体上或许比95后更加偏“佛系”。

针对当代大学生群体的特点，推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，须做好以下工作。

（一）准备工作

习近平新时代中国特色社会主义思想主要形成于党的十八大之后，党的十九大报告进行了集中表述。要把习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的任务落实好，就要把准备工作做充分。

1. 学通弄懂习近平新时代中国特色社会主义思想

习近平新时代中国特色社会主义思想內容十分丰富，涵盖了经济、政治、法治、科技、网络、文化、教育、民生、宗教、社会、生态文明、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等诸多方面。具有强烈的时代气息和现实针对性。作为传道授业解惑的思政课一线老师，首先要下苦功夫学通弄懂习近平新时代中国特色社会主义思想内容。习近平新时代中国特色社会主义思想是开放的科学体系，思政课一线老师还要及时了解相应的理论新成果。理清理论的内在逻辑，厚实理论的实践根基，充分挖掘思想的真理光辉，增强理论的说服力和吸引力。对于95后、00后来说，理论的强制灌输是无效的，他们更乐意接受“有理有据”的理论内容。

要真学真懂习近平新时代中国特色社会主义思想，必须阅读习近平总书记的原著，只有这样才能领会原滋原味的思想。目前，习近平总书记最主要的文集就是《习近平谈治国理政》和《习近平谈治国理政》（第二卷），还有几十个单行本，另外还有专题性的论述摘编。《习近平的七年知青岁月》值得一读。2004年8月，时任浙江省省委书记的习近平接受延安电视台《我是延安人》专访。他深情地讲到：“陕北高原给了我一个信念，也可以说是注定了我人生过后的轨迹。”七年的知青岁月，对习近平总书记的思想成长产生极其重要的影响。读这本书是换个角度理解认识习近平新时代中国特色社会主义思想。

2. 增强信息技术素养

针对95后、00后的特点，出于教学、交流的需要，在新时代，思政课一线老师更需要加强自身的信息技术素养。

能做内容科学、布局合理、页面美观大方的PPT，这是基本要求。另外须掌握简单的视频编辑技术。现在这方面的软件比较多，有专门针对非专业人士使用的软件，简单易学，完全可以满足日常教学需要。掌握视频编辑技术，可以根据教学需要编辑视频资料编辑，可以把自己的教学素材编辑成视频。毫无疑问，视频是吸引95后、00后的“必杀器”，对于增强教学效果有很大的帮助作用。

还须掌握课堂教辅软件的使用。清华大学学堂在线开发的免费软件雨课堂，作为附件挂在PPT上，不用下载专门的APP。简单易学，功能强大。具有上传多种题型、做调查、课后生成大数据、点名等功能。课堂教辅软件对于提高课堂教学效率，增强课堂教學实效性有着意想不到的作用。

3. 做开学初问卷调查

学生具体详细的情况是什么，必须要有精确的了解，问卷调查不失为一种好方法。

在信息化时代，实施问卷调查是一件相对容易的事情，有专业软件，有教学资源平台等技术手段可利用，重点难点是在问卷的设计上。问卷一定要围绕着习近平新时代中国特色社会主义思想如何成功“进课堂”这一中心思想，针对学校的实际情况来设定。

4. 将教材体系向教学体系转化

《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）指出：思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。这是从教学规律出发，对思政课在教材体系向教学体系转化问题上的政策引导。教材体系是指“某一学科或专业的教科书内部的章节目结构框架以及相互联系的内容所形成的一个整体。”而教学体系是指“围绕着为了达到教学目的，以教材为基本遵循，在教学活动中所采用的各种教学要素所形成的一个整体。”[3]教材体系是教学体系的基础，但教材体系绝不等同于教学体系，教材体系存在向教学体系转化的问题。教材体系成功向教学体系转化是成功“进课堂”的关键环节之一。一定要研究教材，吃透教材，把握好教学内容；对教材内容进行提炼加工；结合学生的实际情况努力、认真地备课；将成果应用到课堂。

（二）布局三大课堂

《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）是新世纪高校大学生思想政治教育工作纲领性文件。本文件提出要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，特别强调要深入开展社会实践，和主动占领网络思想政治教育阵地。16号文件成为思政课的布局由传统的以单一的课堂教学为主向课堂教学、网络教学和实践教学“三位一体”布局发展的转折点。

1. 课堂教学布局

针对95后、00后的特点，必须确立学生的主体地位，坚决摒弃满堂灌、“一言堂”的教学方式。同时，95后、00后也是新时代的亲历者、历史见证者，对于习近平新时代中国特色社会主义思想他们有自己的感悟。作为网络达人，资讯丰富，95后、00后做得了课堂教学主体。老师把主要精力放在课堂的组织和活动的引导上。

2. 网络教学布局

习近平总书记在党的十九大报告中，提出牢牢掌握意识形态工作领导权的重大任务，做出“加强互联网内容建设”的工作部署[4]；号召全党“增强改革创新本领，保持锐意进取的精神风貌，善于结合实际创造性推动工作，善于运用互联网技术和信息化手段开展工作。”[4]

网络教学是课堂教学在网络空间的延伸，适应了教学对象中国“网络原住民”95后的学习特点和喜好。解决了思政课教学内容多学时少的问题，7×24小时的课程学习开放状态可以有效地满足学生的学习需求，同时智能化的运作方式又极大地提高了学生学习的效率，使每个学生都有参与教学活动的机会。图文声色并茂，使得学习内容生动鲜活打破了思政课抽象、死板的表象。当前在线课程成为许多大学思政课改革建设的重点，互联网+成为思政课辅助教学手段的发展着力点。

思政课网络教学是伴随着1994年我国全功能接入互联网、网络普及率逐年提高而发展起来的，取得良好的教学效果。目前从总体来看，思政课互联网内容建设主要存在这些不足。只是简单地将纸质版内容变为网络版，缺乏结合网络传播规律的创新性；内容缺乏结合教学对象特点的整体规划；内容陈旧、封闭。为切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，须充分研究思政课网络传播规律，提升思政课互联网内容的创新性。加强与教学对象的沟通，制定出适合教学对象特点的整体规划，建立长效机制保障思政课老师有时间有精力更新思政课互联网内容。同时实行开放共享。

3. 社会实践教学布局

要切实落实思政课社会实践相关规定。《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）文件要求，须从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。建立思政课实践指导教师岗制度， 为实践育人确立人力资源保障。建立经费基本保障制度。建立思政课实践育人科研制度，为实践育人效果的提升助力。

新时代，思政课实践教学要特别注重与其他思想政治教育社会实践活动的深度融合。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[4]。习近平总书记的重要讲话，是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献。

做好思政课社会实践教学与各专业、党团等组织举办的大学生社会实践活动深度融合，是贯彻总书记重要讲话精神，加强和改进新形势下高校思想政治工作重要途径。

四、推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进学生头脑”

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进学生头脑”，是“三进”的根本目的，是衡量“进教材”、“进课堂”效果的最主要标志。习近平新时代中国特色社会主义思想 “进学生头脑”，包括两个层次。一是知识体系的进入，二是“三观”的渗透。短期考核调查与长远考量跟踪相结合衡量“进学生头脑”效果。最根本的是否实现了培养中国特色社会主义接班人和建设者、担当民族复兴大任的时代新人。

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是时代赋予高校思政课的光荣历史使命，广大思政课老师要潜心研究“三进”规律，提高政治站位，以高度的责任感和使命感落实任务。

参考文献：

[1]刘云山.深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想[M].党的十九大报告辅导读本，人民出版社，2017.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 刘云山讲话 王岐山张高丽出席[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]卢黎歌.试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化[J].教学与研究，2009（11）：90.

[4]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利-在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].人民出版社，2017：42，68.