谈针对后进生开展的小学数学教学策略

杨帮照

摘 要：小学阶段的数学教学中会存在一批后进生，即在数学学习中反应较慢，数学学习积极性不高，数学学习成绩不好的学生，针对这些学生开展的数学教学是数学教学中需要重点关注的一环，在教学中采用恰当有效的教学策略能够帮助学生提升数学学习的积极性，进而提升数学学习的效率，提升整体的数学教学质量。

关键词：小学数学；后进生；教学策略

前言

在针对后进生开展教学的时候，教师在教学中需要通过认真研究学生的方式，了解学生学习效率不高的原因，通过积极主动和学生沟通的方式，为学生的发展创设良好的条件，并通过积极参与练习，鼓励学生学习的方式，激发学生学习的自信心，帮助学生获得自我成就感，进而提升整体教学效率。

一、认真沟通，了解原因

认真沟通学生，分析学生后进的原因是开展有效的教学的关键。在小学阶段学生后进的原因很多，有的学生是因为家庭的原因，有的学生是因为厌学，还有的学生是因为数学太难产生畏难情绪。总之，在实际的教学中会出现各种各样的原因，这就需要教师结合实际的需要，认真研究学生，在认真研究和了解学生的基础上采取有针对性的教学策略。

主动沟通即教师在实际的教学中和学生要积极主动的沟通，尤其是后进学生，教师在教学中更需要和这些学生积极开展互动，通过互动的方式，帮助学生创设良好的学习条件，即学生能够在这种民主的氛围中大胆的发表自己的意见，或者是提出自己不懂的问题，不会害怕被老师或者是同学嘲笑，进而能够逐步提升自己学习的积极性和主动性，切实提升实际的数学教学效率，帮助这些后进生能够逐渐的主动开始数学的学习。

二、参与练习，勇敢提问

小学教学阶段后进学生成绩较差，学习积极性不高的一个重要的原因就是在课堂上不能够积极的参与练习，教师在课堂上注意不到这些学生，不能够对学生的作业进行很好的展示，这就不利于学生在课堂上积极的参与练习。因此，在教学中，教师要结合学生实际的需要，积极引导学生参与练习，通过练习的方式，引导学生积极展示自己，在展示中获得自我的成就感，进而能够有效的开展数学知识的学习。另外，后进生中有一部分学生在学习的过程中存在一个问题就是在课堂上不敢提问，对于自己没有听懂的问题也不能够及时的提问，导致问题累积，不会的知识点越来越多，从而难以学会新的知识。这就需要教师在教学中要给予学生及时的鼓励，通过积极的鼓励，让学生在学习中敢于提问，这样就能够及时的了解学生在学习的过程中存在的问题，这对于学生的学习和课后的作业辅导都是非常有帮助的。首先，教师要了解小学生喜欢竞争的心理，通过在课堂中表扬学生的方式，增强这些后进生学习的信心，进而能够帮助学生提升学习的积极性。其次，教师的鼓励要及时准确，要能够把握后进生想要展示自己的心理，及时的表扬和鼓励学生。

三、课外辅导，提升能力

课外辅导是提升小学数学后进生数学能力的一种重要的策略，学生基础不同，在课堂中接受能力和内容有效性就不同，这就需要教师在实际的教学中对学生积极的进行课外的辅导。教师在教学中需要结合学生实际的需要，有针对性的给学生进行辅导。这种辅导包括心理辅导和作业辅导两种，就心理辅导而言，教师要切实了解这些后进生在学习数学中存在的心理问题，然后有针对性的进行解决。如，有的学生在学习的过程中会存在畏难的心理，不想学习数学，这就需要教师在课外辅导的时候，先易后难，先引导学生打好数学的基础，然后在进行学习，学生如果能够有扎实的数学基础，学生在学习数学的过程中就不会觉得数学非常难学，而且还会自己积极主动去探究，去学习，进而逐步提升学生数学学习的效率，提升数学教学整体的质量。

四、互帮互助，获得动力

互帮互助就是指在实际的教学中，教师要改变传统的教学方式，采用小组合作的方式开展教学，通过学生之间的相互帮助和促进，帮助这些后进的学生提升学习的积极性，产生学习的动力，主要是在教学中利用小学生争强好胜的心理开展这一教学活动。这就需要对学生进行合理的分组，通过分组的方式让学生获得积极学习的动力。在分组的时候，教师需要在每一组的成員中遵循小组之间同质，小组内部异质的原则，通过这样有差别的方式，帮助学生找到学习的榜样和力量，小组一般以6人为主，这六人中有的组织能力比较强，有的数学能力比较强，这就需要教师在教学中进行合理的资源配置，通过将这些学生优化组合的方式，帮助这些后进的学生在小组中找到自己的位置，同时让这些小组内的数学学习成绩较好的成员帮助这些后进生，让这些后进生积极开展数学学习。

五、分层教学，获得自我成就感

针对后进生的一个重要的教学策略就是开展分层教学，通过有效的分层的方式，帮助学生获得自我的成就感，即让学生感觉到自己通过努力是可以学会数学的。就数学教学而言，后进生的分层教学主要可以分为两层，即数学基础较差的学生和不愿意学习的学生，前者主要是通过基础的作业来进行分层，在教学中尤其是布置作业的时候，教师要针对学生实际的学习水平，积极开展分层教学，对于基础较差的学生主要的作业就是让学生通过课后不断的练习，提升学生实际的能力和水平。另外一种就是针对学生的心理特征开展分层探究，后进学生在学习的过程中会存在一定程度的心理问题，这些问题会严重阻碍学生数学学习的有效开展，这就需要教师有针对性的开展教学，对于缺乏数学学习积极性的学生，在教学中主要的目的就是激发学生学习的积极性，通过各种实践活动的开展或者是学生之间的比赛等方式，激发学生学习的积极性。对于存在畏难心理的学生，要通过逐渐的引导打消学生的这种情绪，获得自我成就感。

结语：

总之，在实际的数学教学中，教师要重视对后进生的教学，在认真研究了解原因的基础上能够有针对性的采用不同的教学策略，使得学生能够顺利的积极的有效的开展数学学习，进而提升学生学习的效率。

参考文献

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[4]王惟.小学数学后进生的转化建议[J].华夏教师，2016（01）：12.

（作者单位：从江县斗里镇中心小学）