大实践视域下高职生就业能力现状调查及提升策略研究

杨威 张秀华

摘 要：随着高等职业教育的迅速发展，高职在校生人数逐年增加，其就业问题不仅仅是毕业生个人问题，而是一个关系到社会稳定、经济发展的社会性问题，已成为当下社会的热点问题之一。高职生的就业问题越来越引起国家、社会和学校的高度重视，提升高职生的就业能力迫在眉睫。通过对高职生就业能力现状进行调查并分析其面临的问题，完善就业指导服务体系、创新高职生就业服务方式，从而加强和改进高职生就业指导工作，切实提升高职生的就业能力。

关键词：高职生；就业能力；提升策略

就业问题是高职院校发展的核心问题，当前形势下高职生的就业问题越来越严峻，因此做好高职生就业能力的调查分析，对高职院校的就业指导工作，乃至高职院校的教育教学工作，都具有十分重要的意义。

一、问题的提出

当前，高职教育已经成为我国高等教育重要组成部分，为我国国民经济发展提供了大量技术人才。但是，同国外高等职业教育相比，我国的高等职业教育起步较晚，对于高职生的就业指导工作方式单一，难以满足经济社会的发展和高职生的就业需求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。高等职业院校如何应对“史上最难就业季”，是高等职业院校发展的核心问题。课题组针对高职生的就业能力进行了问卷调查，旨在发现高职生就业过程中出现的新问题，针对问题提出合理的就业建议，为高职生的就业工作提供参考。

二、调查对象与方法

调查对象：山东工业职业学院一至三年级学生620名。

调查方法：采用问卷调查的方法。将自行设计的问卷调查表随机发放给在校生，采用无记名方式填写。共发放调查问卷620份，回收600份，回收率96.77%。

调查内容：问卷分两部分，第一部分为个人信息，包括性别、年级、是否学生干部。第二部分为所学专业的前景如何、就业形势如何、自己最欠缺的素质、择业观念、就业意向、最低工资、专业对口、自身竞争力、就业技巧等16项内容。

三、调查结果与分析

（1）对所学专业就业前景的调查

调查中发现，27.50%的同学认为所学专业很有前途，58.33%的同学认为较有前途，10.00%的同学认为很无前途，4.17%的同学认为无所谓。对于就业是否考虑专业对口，有5.00%的同学认为专业一定对口，有35.83%的同学认为既来之则安之，有47.5%的同学选择了根据自己的喜好选择就业单位。

（2）对当前就业形势的调查

调查中发现，有61.67%的同学认为形势严峻、就业难，有26.67%的同学认为形势正常，有8.33%的同学认为就业形势较好，就业容易，有3.33%的同学选择了不了解。针对就业难的主要原因进行调查时，49.17%的同学认为是缺乏实际技能与经验，24.17%的同学认为是就业期望值过高，35.00%的同学认为是就业人数过多。针对解决当前就业难的方法进行调查时，66.67%的同学认为是提高技能、提高自身求职技巧，5.00%的同学认为是调整择业期望值，10.83%的同学认为是提高职业素质，22.50%的同学认为是职业培训，增加就业渠道。

（3）对就业单位及薪资的调查

调查中发现，对就业单位的选择64.17%的同学选择国有企业，14.17%的同学选择外资企业，10.83%的同学选择合资企业，15.00%的同学选择民营企业，7.50%的同学选择自主创业，7.50%的同学选择了其他。对薪资的选择，0.83%的同学选择1500以下，10.83%的同学选择1500-2000，33.33%的同学选择2000-2500，33.33%的同学选择2500-3000，22.50%的同学选择3000以上。

（4）对自身的竞争力和不足的调查

对自己最具有的竞争力进行调查发现，16.67%的同学选择学习成绩，30.83%的同学选择专业技能，40.00%的同学选择实习经历，13.33%的同学选择了技能证书/技能认证；对自己最欠缺的素质调查结果显示，13.33%的同学选择基本的解决问题能力、沟通协调能力，22.50%的同学选择承受压力、克服困难的能力，62.50%的同学选择相关工作或实习经验，6.67%的同学选择了其他。

（5）对择业意向的调查

对择业观念的调查中，18.33%的同学选择一步到位、有固定收入，69.17%的同学选择先就业后择业，5%的同学选择不就业继续深造，8.33%的同学选择了自主创业。择业时考虑前三位的因素是：薪酬与福利、工作地点和工作的稳定性，分别占55.83%、35.83%和34.17%。

选择工作时，最想进入的行业前三位是：机关事业单位、电力石化等能源业、自主创业，分别占25.83%、25.00%和15.00%。

（6）学院就业指导效果调查

针对学院就业指导课程对就业的帮助的调查中，61.67%的同学选择有帮助，25.83%的同学选择帮助不大，4.17%的同学选择没有帮助。

（7）对自主创业的调查

调查显示，自主创业最需要的因素，54.17%的同学选择资金，20.83%的同学选擇政策支持，32.50%的同学选择技术支持，13.33%的同学选择其他。

四、高职院校就业指导的现状

高职院校的就业指导课主要停留在课堂上，就业指导存在师资缺乏、缺少经验、教学手段单一、就业指导体系不全等方面问题。

（1）教学形势单一

就业指导是高职院校的一门必修课，教学内容主要包括就业形势、就业政策、求职技巧、简历制作、就业流程、就业心理等内容，教学形式以就业指导老师单向灌输为主，学生主动性不强，理论讲授多，实践机会少，考核形式单一，学生参与的积极性不高。

（2）就业指导机构不够完善

目前高职院校均以认识到就业指导工作的重要性，设立了专门的就业指导机构，但是人员配置、经费投入不到位，人员队伍及学科建设滞后，不能为毕业生提供有效的就业服务。就业指导机构的人员多为行政人员兼任，难以有充足时间和精力来开展针对性的就业指导。

（3）就业指导老师缺乏职业化

高职院校的就业指导老师局限于辅导员、班主任和就业指导中心的老师，这些老师日常工作繁忙，缺乏专业背景，素质参差不齐，没有受过专业系统的培训，难以全面的进行系统化的就业指导。

（4）就业指导工作与高职生就业需求不相适应

就业指导工作的缺失，使得一部分学生缺乏审视自身的优劣势，缺少正确的就业观，就业观念狭隘，理想色彩浓郁，思想上存在期望值过高、苛求专业对口、不选择中小城市、不选择小企业等问题。

（5）学生就业缺少主动性

由于学院多年以来就业率和就业质量较高，致使部分学生以为进入我院就不愁没有工作，所以就业过程中往往依赖于学院，缺乏就业的主动性。调查中发现，有45.00%的学生依赖于学院现场招聘，有35.83%的同学依赖于学院就业平台发布的就业材料。

五、就业能力提升策略

（1）加强就业指导教育

依托学院就业指导办公室，深化就业指导工作，改变单一的就业指导形式，加强学生的思想教育工作，使学生树立正确的就业观，激发学生树立自主择业、艰苦创业的观念。根据市场的需求，探索适合高职教育的长效就业机制，完善就业指导模式，不断提高高职生的就业能力。让学生清醒的认识当前的就业形势，准确定位，摆正心态。

（2）以专业为依托，培养学生创新意识和创新精神

高职生在就业过程中，要充分认识自己的专业特长并根据自己的爱好，有意识的培养自身的创新意识和创业意识，结合学院每年的职教活动周和技能竞赛月，开展丰富多彩、形式多样的文化活动、宣传相关的政策和知识，请专家、校友和企业相关人员进校，积极沟通和交流，并分享“双创”的经历和经验，鼓励学生参加社会实践活动。

（3）开展个性化的就业指导

高职学生来源于春季高考、夏季高考和单独招生，学生水平差别大，有些是高考失利，有些是学习动力不足，有些缺乏职业目标，针对这种情况，我们要开展个性化的就业指导。就业指导教师要设身处地的为学生着想，从细节做起，真情投入，采取多种形式，为学生提供就业指导和服务。

（4）积极开展校企合作

积极开展校企合作，探索建立“厂中校”、“校中厂”，依托学院现代学徒制试点单位，组建订单班，把学生的就业指导从学校拓展到企业，每个学生配备至少两名指导老师，一名是校内指导老师，主要对学生进行思想政治教育和专业理论知识方面的答疑；一名是企业指导老师，主要负责现场指导学生实习操作，培养学生的“一技之长”，解决实习过程中的困难。同时，企业指导老师在指导学生实习的过程中，自己身上的精益求精的工匠精神对学生起到潜移默化的示范作用。

（5）开展创新创业教育

由共青团中央、教育部等多部门举办的“创青春”全国大学生创业大赛成功举办。我们以创业大赛为契机，让大家熟知大赛的详情，也让大家知道创新对于制造业、对于国内经济的发展、对于中国梦都具有重要意义。结合《创课十讲》，通过采访多位有代表性的创业者和创业导师，从十个主题与大家分享创业路上的经历、故事、思考与洞见，让大家不再盲目创业。

李克强总理在2014年的达沃斯论坛上提出了“大众创业、万种创新”，在2015年的工作报告中再次提出“大众创业、万种创新”，在国内掀起了“大众创业”、“草根创业”的浪潮。

在就业指导中，以中央电视台《创业 我们的故事》和《创业英雄》系列节目为依托，结合马云、柳传志、李彦宏等国内顶尖创业高手的创业经历来引起大家对创业的认识，引导学生正确选择创业之路。

2015年国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，在政府工作报告中，李克强总理提出了“工匠精神”，并号召大家进行实践，一时间成为网络热词之一，我们要把“工匠精神”与高职教育教学相结合，在日常的教育教学活动中，培养学生的“工匠精神”。

（6）加强师资队伍建设

学院应该建立专业化、职业化的师资队伍，切实加强高职生就业指导工作的实效性，建立专职教师为主、兼职教师为辅、校内校外共同参与的就业指导模式，既能拓宽就业指导视野，又能全方位的开展工作。

总之，高职生就业能力的提升是一项系统的工程，我们以“为学生的就业和发展服务，为企业的生产和经营服务”为办学宗旨，充分调动和发挥学生的主观能动性，适应市场的需求，不断提高高职生的就业能力，提升就业的竞争力。

参考文献

[1]杨玉霞.以專业为依托，构建高职生就业指导教育新模式[J].重庆电子工程职业学院学报，2016年11月.

[2]陈衡，刘峨.有效加强和改进高职生就业指导工作对策研究[J].职教通讯，2017年第5期.

[3]杨威.“大众创业，万众创新”背景下，高职就业指导工作的研究[J].科学与财富，2017年5月.

[4] 王美霞.大学生创新创业教育现状调查及对策研究[J].中国大学生创业，2018年3期.

（作者单位：山东工业职业学院）