小学数学教学中如何渗透传统美德的教育

杨志祥

摘 要：传统美德教育是素质教育的重要组成部分，而数学教学中具有很丰富的传统美德教育因素。很多人觉得学数学就是为了学习计算方式，没有发现数学中蕴含的德育因素，在小学数学课本中，有很多与实际生活相联系的例子可以让学生在学到知识的同时接受传统的美德教育，这就需要老师仔细挖掘，发现数学教材中的美德教育内容，把握好时机进行教学渗透。

关键词：数学；传统美德；渗透

前言

传统美德是我们中华民族几千年流传下来的宝贵财富，也是我们推行素质教育要学习的重要内容，同时也是未成年人思想道德形成的精神基础。对小学生来说，课堂教学是他们进行思想道德建设、接受传统美德熏陶的重要渠道，小学数学是小学阶段的一门基础课程，数学教材中蕴含着丰富的德育内容，随着新课改的不断深入，人们越来越认识到数学对于开展美德教育具有十分重要的意义。对小学生来说他们的思想正处于起步发展阶段，各方面才刚刚开始形成，需要老师不断地引导和纠正，帮助他们树立正确的人生观和价值观，所以，加强传统美德教育是非常必要的。那么，怎样在数学教学中融入美德教育呢？本文从以下几个方面来讨论。

一、充分挖掘数学教材中的传统美德教育素材

其实在小学数学教材中有很多的数学史料和内容都是很好的传统美德教育素材，但是大部分内容不是很明显，这就要求老师要认真钻研教材，充分发现教材中的传统美德教育因素，并且要有效渗透在教学过程的始终，融入到教学活动中去。例如在教学“圆”这一课时，我们要学习圆的周长，在讲课之前老师就可以给学生讲一些相关的数学史料，如我国古代的数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，中国伟大的数学家祖冲之计算出了圆周率是在3.1415926和3.1415927之间，这个说法比外国早了以前多年，成为世界上第一个把圆周率精确到小数点后面6位数的人；除此之外还有十进位制计数法，这种进位计算法在我国原始社会就已经形成，最终完成是在商代，比西方早了2000年等等，通过这些历史介绍，让学生知道我国古代有关数学方面的成就，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，激励学生发愤图强，长大后为国争光。

二、充分发挥老师的人格魅力，以身作则

老师是学生的榜样，在学校里，老师是学生接触时间最长的，作为教师，一定要有以身作则的意识。必须不断地提高自己的文化素养，规范自己的言行举止，给学生树立正确的模范。老师要端正自己的品质和思想，用正确的思想来教育学生。老师如果为人正直，品质优秀，长期下去也会慢慢的感染学生，与学生建立和谐的师生关系，只有这样才能更有利于德育教育的进行。例如和学生一起用餐，吃多少打多少，不浪费一点一滴，教育学生养成勤俭节约的好习惯；再比如组织学生一起参加集体劳动，老师要带头劳动，扫地、擦桌子，受到老师的影响，学生也会积极肯干；即使遇到心情或身体不好的时候，一旦站上讲台，老师就要振奋精神，全身心投入到教学活动中去，用自己最积极向上的情绪影响学生，在老师的带动下，学生的情绪和学习热情也会高涨，学习效果自然就好。不管在学校还是在生活中老师都要时刻注意自己的言行举止，做学生的表率和榜样，用自己的人格魅力来影响学生，让学生在潜移默化的过程中受到美德教育。

三、联系生活实际，渗透传统美德教育

数学来源于生活，也要用到生活中去。所以，我们在充分挖掘教材中的美德教育因素的同时也要联系生活实际，让学生体会到数学对我们实际生活的意义，通过生活中的数学知识让学生受到传统美德的熏陶。例如在学习“时、分、秒”这一课时，老师要联系生活实际告诉学生时间的宝贵，如对于很多急诊病人来说，一分一秒的时间都很宝贵，有的患者早一分钟及时送医就诊也许就能活下来，所以，假如在路上看到120急救车一定要学会礼让，因为这意味着就可以拯救一条生命，还有；再比如学习加减乘除计算时告诉学生一定要计算准确，在学校考试时如果算错或许只是成绩不理想，但是在实际生活中哪怕一个小小的错误也会酿成大祸，如在工程建设的过程中，如果工程师计算错误，即使是一个小数点写错，也会导致整个工程的的塌坍，同时可以結合一些相关的视频资料，让学生更真实的体会，意识到准确计算的重要性，让学生明白严谨认真的态度是我们成功的关键。

四、完善教学评价体系

传统美德教育是一个长期的过程，不是一朝一夕就行形成的，小学生的自我约束能力比较差，这就需要老师及时的督促和引导，而后期的教学评价也是其中的重要环节。传统的教学评价只是简单的对学生的学习成绩作出评价，而忽略了学生在学习过程中其他方面的进步和成绩，对于学生的思想品德、人品个性等方面的考核涉及很少，而且评价方式和内容都显得比较单调，不利于开展德育教育。这样的教学评价体系对于学生和教育事业的发展都是很不利的，并且如果单一的只是用成绩来进行考核评价，那些学习成绩较差的学生在长期的消极评价下，情绪也会受到影响，会打击学习积极性，甚至还会使学生心理受到伤害，影响学生以后的发挥。因此，老师要注意改进教学评价体系，改善教学评价方式，扩大评价范围，除了对成绩作出评价，还应该对学生的思想道德水平进行考核，对于那些成绩不好的学生要发现他们性格中的闪光点，即使成绩不好也要保持一颗积极向上的心，只有这样才能促进学生德智体美全面发展，成为新时代的人才。比如可以采取不定时考核的方式，设计一些有关传统美德的考题如帮助同学搬东西，或者是课堂上随时提问，在不知不觉中渗透美德教育。

结语

总而言之，小学数学教学中有非常丰富的美德教育内容，在教学过程中，要利用好数学的特点，从教学中发现德育内容，做好德育教育，老师也要以身作则，给学生树立一个好的榜样，培养学生的思想品质，帮助学生在学习基础知识的前提下提升自己的思想道德素养，适应社会发展的需要。

参考文献

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（作者单位：勐腊县易武镇曼腊小学）