新课程背景下初中和谐师生关系的构建策略研究

姬稚

摘 要：师生关系和课堂教学效果之间具有必然联系，因此，新课改要求教师能够致力于建设和谐的师生关系，通过师生之间的有效沟通和交流来共同促进教学目标实现。基于新课改背景下初中教育阶段的师生关系现状，笔者认为有必要对初中和谐师生关系建立方式进行探索，下文是笔者的浅见，仅供参考。

關键词：新课程；初中师生关系；和谐

引言

师生关系是教师和学生在教育教学活动当中为了达到一定的教学、学习目标而在教学过程中建立起的人际关系[1]。其中互动是师生关系构建的关键所在，基于新课改对初中教育提出的新要求，当前的初中教育活动中，和谐师生关系的构建对教育教学工作提出了新的挑战。想要实现对学科教学质量的提升，构建和谐师生关系是首要条件。

一、提高教师素质，发挥初中教师的主导作用

教师是教学活动的组织者和管理者，因此想要实现对和谐师生关系的构建，还是要建立在教师基本素质能力基础之上。首先应该强化教师的民主、法制意识，教师在班级管理和课堂组织上，都应该树立起正确的价值观，让学生在教师的引导下能够树立起科学的人生观和世界观，并积极促进班级管理的民主和法制化，提升学生法制意识的同时尊重并维护学生的合法权益，明确自身在教育活动中的权利和义务；积极提升教师的民主意识，建立民主教学氛围，让学生能够受到教师的个性品德影响获得全方面进步。其次，教师需要建立和完善自身的知识储备，知识教学是教师的基本教学工作，因此在构建和谐师生关系的过程中，教师首先应该具备指导学生的能力，为学生树立典范，提升知识教学质量；教师也需要拥有良好的职业素养，在新课改背景下，教师更需要不断提升自身的职业素养，从内心真正的尊重教育工作，热爱学生和自己的岗位，充分理解学生，尊重学生，不断为自身的教育能力提升作出努力，适应时代发展和学生的思想变化趋势，寻找构建和谐师生关系的路径。

二、尊重学生地位，建立初中学生的主体意识

和谐师生关系应该建立在教师对学生尊重的基础上，初中教学工作者也需要应新课改要求重视起学生的主体地位，在组织教学活动的过程中，始终将学生作为中心，并通过引导逐步建立起学生的主体意识，师生共同协作，促进和谐师生关系的形成和发展[2]。

1.改变初中生的学习观

学习是学生参与学校教育活动的基本目的，因此在和谐师生关系建立过程中，教师首先应该帮助学生建立科学的学习观，避免教师和学生在学习活动中发生观念上的冲突。具体来说，教师应该指导学生树立终身学习观念，使学生能够明白学习是其实现自我价值和提升社会生存能力的最佳途径之一[3]。此外，教师还应该引导学生树立起主动学习意识，提升学生参与学习活动的积极性和主动性，并发挥教师的引导作用，主动建立起和学生的和谐关系。

2.学生要建立健康的心态

首先，教师应该引导学生逐步突破自我封锁的心理特征，很多初中生由于青春期特点或者是性格因素影响，在教育教学活动中不习惯和教师进行沟通、交流。为实现对和谐师生关系的建立，教师首先应该帮助学生克服这一心理问题。例如，我国经济的发展促使了打工浪潮的形成，在这一背景下很多初中生成为了缺少父母与家庭关爱的孩子，也就是我们常说的留守儿童，针对这部分孩子他们就容易产生孤独感和心理闭塞的问题。在教育教学活动中教师就可以选择应用主动交流、鼓励、赞扬等方式使学生感受到自己是受关注的，在学习生活中获得的进步和成就会逐渐淡化家庭因素对他们的不良影响，孩子的心态积极健康，自然就愿意和教师进行交流和沟通。另一方面，教师要逐步引导学生消除叛逆心理，初中教育阶段的学生处于叛逆期，这一阶段学生表现的过于自我，容易忽视和反叛教师的指导，显然这种心理状态不适合学生的学习能力提升和思想意识发展。对此教师应该引导学生学会换位思考，进而充分理解教师的教育目的和良苦用心。

三、学校和家庭的共同促进

家庭教育是学生最早接触的教育，学校教育活动的开展离不开家庭的支持。对于学校来说，想要建立良好的教育氛围，就需要积极联合家庭，利用家庭教育的助力。从学习方面来说，首先学校要通过组织文化活动等方式做好校园文化建设工作，提升教师的职业责任感和对初中生的正确认识，促进教师和学生的相互了解；其次借助德育教育手段，通过对德育教育实施方式的掌握，逐步提升师生的思想道德水平，为和谐师生关系建立奠定基础[4]；最后，做好师生的心理建设工作，开设专门的心理资讯机构，帮助师生解决人际交往过程中的障碍和问题。对于学生家长来说，应该和学校教师保持基本联系，积极配合学校教育工作，及时了解孩子在学校的表现，并采取合理的家庭教育方式培养学生的良好思想道德品质，提升其对学校教育生活的适应性，从而促进和谐师生关系的顺利构建。

总结：

总之，从我国当前学校教育中师生关系的构建现状可以得知，当前的初中学校教育工作中，依然有很多教师缺乏和谐师生关系的构建意识。新课改背景下，学生在教育活动中的主体地位被一再强调，这就要求教师能够在教学活动中重视起学生的主体性，树立科学的学生观，通过提升自身的教学能力和综合素养建立起和学生的良好关系，并且从初中生的心理特点出发，采取合理的教育措施。

参考文献

[1]张景静.与问题学生建立和谐师生关系的策略研究 [D].四川师范大学，2014.

[2]周莎.初中阶段良好师生关系的构建 [D].河南师范大学，2014.

[3]李孝诚.促进教师专业发展的初中绿色课堂教学评价标准研究[J].中国会议，2013，32（07）：82.

[4]张伍言.试谈初中课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013，11（03）：07-08.

（作者单位：云南省保山市隆阳区金鸡中学）