浅谈中职校园卫生管理办法创新在我校的实施及效果

摘 要：创建良好的生活环境、创建全国卫生城市、创建全国文明城市，是我市300万市民的共同目标。如何有效地改善校园环境卫生现状，成了一线教育工作者思考的问题。笔者从校园环境卫生打扫保洁时间、打扫区域、打扫效果评价机制这三个方面，提出了新的校园环境卫生管理办法——校园实践活动。

关键词：中职校园；卫生管理办法；效果

一、中职校园卫生现状

学校是教师与学生学习生活和交流成长的地方；校园环境卫生是校容校貌的重要体现，是精神文明建设的重要内容。良好的校园环境卫生是学校开展教育教学活动的必要条件，随着社会的发展和物质生活水平的不断提高，学生的零花钱越来越多，零食不离嘴，制造的生活垃圾也随之变多。

二、传统校园卫生管理办法——公共区卫生班级责任制

公共区卫生班级责任制，是指以班级为单位承包一个或两个公共区域的卫生。理论上看，这种公共区卫生班级责任制应该可以解决校园卫生现状，但实施成效并不明显。问题存在原因主要有四：大多数学生认为这是公共区，没有义务进行打扫，更不需要保洁；为了加快速度把垃圾挪到别班的劳动区域；区域划分不明确，导致劳动区域交接点无人打扫；教室距离公共区域有距离，不能得到及时保洁。这些原因导致校园环境卫生持续处于困境中。

三、中职校园卫生管理办法创新——校园实践活动

1. 保洁时间更充裕

参与“校园实践活动”的班级，在活动当天学生没有课程学习任务，他们只需要完成德育实践任务。从早自习开始到晚自习结束，每个学生负责自己的责任区域，分时间段进行清扫，并随时进行保洁。对校园内不文明行为进行监督劝阻。如：监督和劝阻乱丢乱扔现象，督促学生仪容仪表符合行为规范等。与传统的校园环境卫生管理办法相比，校园实践活动的打扫和保洁的时间得到保证。校园垃圾被及时处理，重点区域得到及时保洁，校园环境卫生得到改善。

2. 打扫区域不断扩大

参与校园实践活动，对主动寻找校园环境卫生死角并整改到位，或者主动发现校园环境卫生存在的隐患并及时上报的同学，学校将给予德育学分奖励。如：有一个学生发现宿舍绿化带靠近学校围栏处白色垃圾很多（此处有寝室围墙遮挡，又是绿化带，平时很少人留意，所以成了校外“三无产品”流入校园的通道），该学生主动将此处打扫干净并向教师报告，学校及时采取相应措施，保证了学生食品安全，还教师与学生干净的校园环境。这样学生主动去发现校园卫生死角和近期影响校园环境卫生的因素，不断扩大打扫区域，校园环境卫生死角也越来越少，校园环境因此得到进一步提高。

3. 校园环境卫生评价机制更加灵活——教师全员参与

在校园实践活动中，学校向班级下达基本目标（即基本任务），各班在执行之前，班主任或班长根据学校下达的任务分配班级小组任务，组长根据小组任务分配小组成员任务，通过组员与组员、小组与小组之间的分工与合作共同实现当天校园实践活动目标。每个小组都会领到一张目标任务情况考核评价表，学生主动邀请在自己责任区域办公的教师对活动进行评价，教师根据自己这一天的观察与感受进行客观、公正、具体的评价。学校再依据考核评价表予以班级整体的评比和排名。这样的评价机制使校园卫生管理工作规范化、任务明确化、行动统一化，保证了工作公正、有效的进行。

四、校园實践活动的实施效果

马克思曾说过，人之为人，正因为劳动，是劳动创造了人。如果远离劳动，也必然造成人的退化。在物质丰富的今天，学生许多不良行为，大抵都可以直接或间接地从缺少劳动教育中找到根源。我们的校园实践活动旨在引起学生发自内心的认同，使学生由过去环境卫生的被动执行者，成为现在环境卫生的主动维护者，通过学生的身体力行，实现文明校园、和谐校园。

参考文献：

[1]张晨玺.中等职业学校班级卫生管理办法初探[J].新课程，2013（5）.

[2]劳文鹤，耿俊东.美化家园从我做起—浅谈中职学生良好卫生习惯的养成[J].新校园，2012（7）.

作者简介：宋词（1985— ），男，汉，吉林人，硕士，株洲市幼儿师范学校讲师，研究方向：软件开发。