初中英语课堂互动教学模式及其有效性分析

【摘要】现代信息技术推动着世界经济全球化与文化多元化的进程，英语作为联合国规定的世界通用语言，越来越受到人们的重视，对于学生来说，未来在就业过程中离不开英语知识的运用。所以我国英语学科在教育活动中占据越来越重要的位置。本文主要分析了初中英语教学课堂上互动模式的应用策略，希望以此来提高初中英语教学效率，促进学生英语能力的提高。

【关键词】初中英语；互动教学；有效性

【作者简介】郑卜予，四川省泸州市梓橦路学校。

在课堂教学中开展互动活动，能增加课堂教学气氛，调动学生的积极性，是初中英语课堂中的有效教学方法之一。同时在新课程改革理念的推动之下，初中英语教师在积极的寻找有效的英语教学方法，以提高学生的英语学习兴趣，提升学生在课堂教学中的主体地位。因此，教师可以基于互动性的英语教学理念，利用有效的教学方法实现初中英语互动教学，提高初中英语教学的有效性。

一、把握良好的互动教学时机

在英语课堂教学中，并不是每个时间点都适合进行英语互动教学，良好的互动教学时机能提高课堂教学效率，但是错误的互动教学时机会影响学生的互动兴趣，降低课堂教学效率。所以教师必须首先提高自身的课堂教学实力，创新自身的教学形式以实现丰富教学技能的目的。然后教师利用自身的自身的教学经验，通过观察学生的情绪以及学习情况等，选择有效的课堂互动时机展开互动教学，让学生之间相互交流与分析学习心得，共同探讨学习困惑，有助于综合促进班级中学生的英语水平。

比如在进行初中英语“What does he look like？”教学时，由于此句句式与“What does he like？”相似，所以学生在学习过程中容易出现混淆。在这时教师可以充分利用互动教学的作用。在学生之间分成几个小组，每个小组分别以“What does he look like？”和“What does he like？”为主题进行对话交流，然后每个小组将对对话的结果与其他小组分享。在两组句式的相互交流过程中，学生根据内容能发现两个句式的意思与用法上的不同之处，进而形成“What does he look like？”与“What does he like？”的区别意识，互动交流学习能实现传统理论知识教学中不能实现的效果，促进学生的英语学习效率。

二、丰富互动形式

互动教学模式是初中英语教学中的全新教学方法之一，其产生的高效英语教学效果的一部分原因來自于学生对全新教学模式的新鲜感。因此单一化的互动形式不能实现长久的促进学生发展的目的，教师必须丰富英语互动教学形式，利用多样化的互动教学方法使学生产生情感投入，这样才能体现出互动教学在初中英语教学中的有效性。

首先是进行学生与教师之间的互动，这种互动形式能发挥教师的答疑解惑的作用，降低英语学习的难度。比如教师组织学生进行一次朗读学习英语的教学活动。阅读与写作能力是英语教学中两个重要的部分，尤其是初中阶段，朗读教学能提高学生的英语发音水平，在学生朗读的过程中，教师及时发现学生发音上的不足之处，不进行合理的指导与纠正，在这一过程中教师应注重纠正的方法，在不打击学生学习自信心的前提下进行指导和教学。最后学生在掌握了正确的英语朗读技巧后，教师再培养学生的阅读情感，提高互动教学的趣味性。

其次是学生与学生之间的互动学习，在这一过程中教师可以进行情境教学，首先为学生创设一个英语教学情境，比如在进行“I?d like some noodles”的讲解时，教师为学生创设一个餐厅的情景，让学生之间分别演绎服务员与顾客，完成服务员与顾客之间围绕“I?d like some noodles”为主体的英文点餐与服务活动的交流，在情境演绎的过程中学生发挥想象力，利用生活化的情景完成了对英语口语能力的训练，提高了初中生的英语运用水平。这种具有创造性的学习任务，不仅能在实践活动中提高学生的英语口语表达与实际运用的能力，还能激发学生发散性思维。有利于学生的长远发展。

三、结束语

综上所述，互动式的初中英语教学模式有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，在初中英语课堂教学中能实现学生的主体地位。所以在初中英语教学中，教师应利用有效的方法进行有效的英语活动教学。通过创设教学情境、丰富教学形式以及把握良好的英语互动教学时机等方法，实现互动教学效果的最大化，综合提高初中生的英语阅读与写作能力，在提高英语教学效率的同时，促进初中生的长远发展。

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