高中英语教师学科教学知识的发展路径

【摘要】随着我国教学改革工作的持续发展，以及教师专业化的发展，教师学科教学知识水平越来越受到了教师们的重视，并且在发展的过程中逐渐成为了我国教育专业化运动的主流。而在高中英语教学之中，如果教师在发展的过程中拥有足够的学科教学知识，不仅有利于帮助教师提升高中英语教学的质量，同时也能够进一步的推动高中英语教师的专业化进程，有利于高中英语教师有效教学的开展。因此本文对高中英语教师学科教学知识的发展路径进行了深入的分析，从而通过这种方式，为促进高中英语教学质量的提升提供更多的帮助。

【关键词】高中英语；学科教学知识；发展路径

【作者简介】何倩（1993.6- ），女，江西赣州人，赣南师范大学，在读研究生。

引言

我国在进行教学改革工作之前，高中英语教师多是采用传统的英语教学方式对学生们进行教学的。而在教学的过程中，教师对于自身所进行的教学工作能否达到预期的教学目标拥有着较高的重视，但是对于自身是否拥有足够的学科教学知识却缺乏足够的重视。由于教学工作的开展是一种较为复杂的心智过程，教师只有具备渊博的专业知识，才能确保自身所进行的教学工作拥有足够的教学质量，才能促进学生们英语成绩的进一步提升。因此为了让学生们对于教师所进行教学的内容拥有足够的理解和认识，随着我国教育改革工作的逐步推进，高中英语教师需要促进自身学科教学知识水平的持续提升，以促进学生们的进步和发展。

一、做好高中英语教师的培训工作

随着我国教育改革工作的持续推进，我国对于高中英语教师教学质量的持续提升有了越来越高的重视。只有促进教师教学质量的提升，才能确保教师在对学生们进行教学时拥有足够的学习兴趣进行相关知识的学习，对于学生们学习成绩的提升有着极大的促进作用，也有利于促进高中英语教学的持续进步和发展。因此为了做好这方面的教学工作，教师需要做好学科教学知识水平提升的工作。而为了推动自身的進步和发展，教师可以通过在职培训的方式，用以完善教师在教学过程中的学科教学知识，进而补充相关的教育理论知识，对于教师教学专业水平的提高有着极大的帮助。而教师所进行的培训工作，通常都是由学校主持的，因此学校可以定期组织教师进行多层次、多形式和多渠道的在职培训，通过举办专题讲座、学术报告等活动开展相应的工作，确保教师在接受培训期间能够对自身的弱项进行相应的提升，以促进自身高中英语教学质量的提升。

二、将多媒体技术运用到教学之中

我国在进行教学改革工作之前，高中英语教师在对学生们进行教学时，所使用的教学方式都是以传统的教学方式为主。但是传统的教学方式在对高中学生们进行英语教学期间，由于所进行的教学较为抽象，并且都是以教师作为教学主体对学生们进行的教学，从而导致学生们自学习的过程中对于教师所进行的教学缺乏足够的学习兴趣，对于学生们学习成绩的提升也有着一定的阻碍。不过随着我国社会的进步和发展，我国信息技术有了空前的发展，并且在发展的过程中为我国经济、科技、文化等方面的发展提供了推动力。而这其中，多媒体技术作为一种新型的信息技术，我国在开展教育的过程中将其运用到相关学科的教学过程中，可以通过图片、视频、影像等不同的方式指导学生们进行相关学科知识的学习。通过这种方式，不仅有利于学生们在学习的过程中学习兴趣的提升，在学习的过程中促使学生们拥有一种身临其境的感觉，同时使用多媒体教学还可以节省大量的时间，激发学生们积极的投入到英语学科的学习过程中，有利于提高高中英语教学的有效性。因此为了促进教师学科教学知识的发展，教师需要在教学的过程中积极使用多媒体技术对学生们进行知识的学习。

三、在教学工作期间学会反思

美国心理学家波斯纳曾经说过，教师在教学的过程中不仅需要使用教学经验对学生们进行教学指导，同时还要学会对自身的教学方式进行反思。只有通过这种方式进行教学工作，才能促进教师在教学过程中的成长。因此高中英语教师在教学的过程中，为了能够促进自身学科教学知识水平的提升，进而促使自身在对学生们进行教学期间提升学生们的学习成绩，就需要在教学工作期间结合自身的情况勤于思考，将勤于反思、总结养成一种习惯。进而对自身所使用的教学方式进行反思，不断地找出修改自身教学的方法。只有这样，才能使得教师在对学生们进行教学时教学质量的提升，对于教师自身能力的提升也有着极大的帮助。

四、结语

综上所述，随着我国教育改革工作的持续推进，以及我国教师专业化水平的提升，我国教师对于自身的学科教学知识水平的提升有了越来越高的重视。只有在教学的过程中提升自身的学科教学知识水平，才能促使学生们在接受教师的教学期间综合能力的提升。因此为了做好教学的工作，高中学校需要做好高中英语教师的培训工作，同时高中英语教师需要学会将多媒体技术运用到教学之中，并且还要在教学工作期间学会反思。从而通过这种方式，为我国高中英语教学质量的提升提供更多的帮助。

参考文献：

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[2]包尕娃.基于课例研究的高职外语教师专业发展[J].管理学家， 2014，10（19）：610-611.