浅析如何改善小学男生英语学习劣势的现状

【摘要】针对农村小学男生在英语学习的各个方面与女生相比都存在劣势，我从生理因素、学习方法和态度、评价方式、女性英语教师占多数四个方面分析了男生英语学习处于劣势的原因，结合实践从因性施教、因性评价、平衡男女教师比例三个方面提出了改善策略。

【关键词】农村男生；学习劣势；劣势原因；改善策略

【作者简介】钱晓英，浙江省湖州市南浔镇马腰小学。

背景

我是一名农村小学的英语教师。在多年的教学中，我发现男生在英语学习的听力、词汇、综合运用等各个方面都处于相对劣势的状态。我对本校三到六年级上学期期末考试进行统计，发现：

又对本学期的听力竞赛进行调查取样，发现：

从以上结果显示：我校男女生英语学习存在明显差异，男生的成绩明显处于劣势。这样的结果是怎样产生的呢？我们又该如何改善呢？

一、小学男生英语学习处于劣势的原因分析

1.生理因素。研究表明，在一般智力水平上没有发现男生与女生之间有重要的、本质的区别。但是男生比女生发育要晚1～2年，脑的成熟也相对较晚。男生的右脑较为发达，因而男生的空间知觉能力、数学能力较强；左脑欠发展使男生在语言表达能力方面逊色与女生。男生在对知识的学习过程中较多倾向于理解记忆，不太乐意机械记忆。而小学阶段的英语知识很多都必须通过长时间的机械记忆才能达到语言知识的积累，知识没有积累，就对以后的持续性学习埋下隐患。很多男生英语学不好往往是这一步没有做好。我们会发现这样的现象：当教学英语字母时，有些男生总是弄不清“I”和“L”的小写字母，总是读不清“M”和“N”。还有英语老师要听写单词时，女生会认认真真、规规矩矩地写好单词；而男生会表现出很不耐烦的情绪，单词要么不会拼，要么字母顺序弄错。

2.学习方法和态度。男生的脑结构决定了男生的学习方式，他们总是对周围的空间充满好奇，活泼好动，当他们心血来潮时，就积极的学上一阵子；热度一下去，就什么都不学了。他们急于求成，经常寄希望于短时的突破。不愿意去多记，不愿意花时间去积累。在我班有这样一位男生：当学到Take a trip这个他比较感兴趣的话题时，他在课堂问答、小组活动、创编对话、课后作业等方面都积极认真的参与完成了。但是当学到What do you have on Mondays？这个话题时，他的心思就游离于课堂之外了，而且整个单元的作业、需要记忆的单词都不能认真完成了。有了这样的学习方法后，学习成绩也可想而知了。

3.评价方式。现行的最普遍的评价方式就是考试，而小学阶段考试的甄别和选拔功能的弱化使得目前的考试试题很大部分都来自书本，考试的内容也比较简单，使得女生不需要太多的理解，仅凭记忆能力就能取得好成绩。而男生的善于探索、思考的特长在现在的考试制度中得不到足够的发挥。小学英语考试也是如此，听音选单词、听音选句子、找不同类单词、根据问句选答句等无不是建立在单词记忆的基础上，阅读理解的答案基本也能在短文中找到，推理和探索的內容在考试中很少碰到，男生的优势自然就无从体现。

4.女性英语教师占多数。英语学习除了学生自身生理的差异，学习方法和态度的不同等因素外，英语教师在教学中也起着重要的主导作用。而女性英语老师在小学阶段占了绝大部分。由于性别的原因使得她们更喜欢文静、细心、细致的女生。她们会视男生的一些正常行为为不遵守纪律的行为。她们常常采用女性化的管理方式，选取女生做组长、课代表，这些都将不利于男生的英语学习。

二、小学男生英语学习劣势的改善策略

《英语新课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。这就意味着，我们在为女生取得成绩而感到骄傲的同时，也要为现行的教育制度下忽略男女生的客观差异，忽视男生优势，抑制男生更好的发展而思考。基于此，我从三个方面出发，对小学男生英语学习劣势提出改善建议：

1.因性施教。既然男女生有先天的生理差异，那么在教育教学活动中，就要树立起针对不同性别学生的特点因性施教的科学观念。怎样让男生更好地学好英语呢？我从教学实践中体会到可以从以下几方面着手：

（1）表演式课堂。在40分钟的课堂上，男生往往坐不住。那教师就索性多请男生回答问题，给男生表达的机会，让其体会到英语学习的乐趣。例如：在学习angry， sad， afraid等表示心情的词汇时，我请男生用表情、动作等来表示这些词汇，男生们都争先恐后的举手表演。一节课下来，男生们对这些词汇都已经烂熟于心了。

（2）课后辅导。在英语教学中还有很多难以激发男生学习兴趣的话题和内容，那么这时候就需要老师在课后对他们进行辅导，使他们掌握这些知识。在辅导的过程中，老师应扬长避短，最大限度地开发男生的英语潜力，培养他们的思维能力、记忆能力和听说能力。

（3）男生英语兴趣小组。为了更好的激发男生的英语学习兴趣，老师还可以组建专门的男生英语兴趣小组。在社团活动时，定期组织他们观看一些简单的英语动画，英语flash，如：Tom and Jerry、Henry Potter等动画片；阅读一些简易的英语绘本故事，如Three bland mice；讲一些幽默风趣的笑话等等。

（4）男生英语竞赛。在与女生一起竞赛时，男生往往会因为各方面的原因，在竞赛中不能脱颖而出，这也会打击优秀男生的积极性。所以在竞赛时，我们将男女生分开，专门设立男生竞赛。教师在比赛前和比赛中做好指导工作，男生们学习英语的热情马上就被点燃了。

2.因性评价。教育评价在教育中不仅起着巩固知识的作用，更起着引导学生发展的指向作用。而现行的评价模式忽视了男女生本身所固有的差异，因此，因性评价急不可待。

首先，改善考试内容。考试是学生最重要的评价形式。考试的内容应该杜绝只有利于女生的纯粹考察记忆性知识的题目；记忆性知识、理解性知识和探索性知识应当保持适当的比例。要有一定比例的难度、区分度较大的题目，用来鼓励学生的探索、钻研精神，让男女生都有发挥自己优势的项目。

其次，改善评价方式。对学生的评价除了考试之外，我们还可以运用其他形式的评价，如：英语朗诵、英语故事表演、课本剧表演等等，让男生找到最能体现自己水平的形式，找到学习英语的乐趣，最终达到掌握知识的目的。

总之，依据性别差异科学地命题，是摆在我们英语教师面前一项艰巨而迫切的任务。

3.平衡小学英语教师的男女比例。要解决男生英语学习的劣势，我们的领导必须认识到男女英语教师的比例，应该吸纳更多优秀的男英语教师进入小学教育，从而让男生接触到更多的教学风格。男教师的存在将给学校课堂注入更多的活力，以他们自己特有的方式给男生提供帮助，而他们对男生特有的行为也有自己的看法。合理的教师性别比例，会给男生创造一个更为健康、积极的学习和成长环境，男生的特长才有发挥出来的基础，成绩才有进一步提升的保障。

总之，性别差异现象对英语学习的影响具有非常重要的意义。了解了性别差异对于英语学习的重要性后，教师应该根据男女生的性别差异，针对其特性调动其学习英语的积极性，有的放矢地进行更有效的英语教学。其次，教师应该让不同性别的学生知道根据自己不同的性别特点选择适合自己性别优势的学习方法，扬长避短，选择适合自己的方式去与人交流，选择适合自己的方法去巩固所学知识，以便更好地运用语言，更好地与周围人进行交流、沟通。

参考文献：

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