高职高专英语词汇学习的现状分析及对策

【摘要】英语学习过程中，词汇是重要的基础单元。高职英语教学过程中，由于职业学生英语水平较差，词汇就成为英语学习的重点和难点。高职学生进入职业院校以后，由于个体之间存在较大差异性，以及大一学生具有特殊的心理特征，在英语词汇学习过程中，常常存在很多难题。针对这一难题。就要求高职高专英语教师在教学过程中，应用全新的教学方法和教学理念，对学生进行科学指导，只有这样才能提高词汇教学效果。本文主要结合实际情况，首先分析了高职高专学生英语词汇学习存在的问题，然后论述了相应的教学对策，希望通过本次研究，对同行有所帮助。

【关键词】高职高专；英语词汇；学习现状；对策

【作者简介】王瑶（1982.12- ），女，黑龙江牡丹江人，本科，讲师，牡丹江大学土木工程学院教师，研究方向：英语教学。

词汇是英语学习过程中最基础最活跃的因素，是语言的最小意义单位。英语表达主要是由语法和词汇组成，如果缺少了语法，很多东西都难以表达清楚，如果没有词汇，什么都表达不了。高职学生词汇量的掌握程度，直接影响到英语听说读写当能力的提升，因此在高职英语教学过程中。词汇学习，一直是教学中的重点和难点。在全新历史时期，要想进一步提高学生英语词汇学习效率和学习质量，教师就应该在英语教学过程中充分了解高职学生英语学习特点，掌握学生词汇学习中存在的主要问题，然后针对不同群体，制定针对性的教学对策，以提高英语词汇教学效率和教学质量。

一、高职高专英语词汇学习现状分析

这些年，随着普通高校扩招，高职院校生源受到较大影响。同时，为了响应国家扩招号召，在一定程度上降低了高职学生入学门槛。已大部分进入高职院校的学生学习成绩，尤其是英语学习水平较低。普遍存在英语学习水平差，英语学习兴趣不高的现象。很多学生在英语学习过程中，缺乏主动学习意识。英语学习存在很大的被动性，词汇积累量普遍不足，英语学习存在很大的被动性，词汇积累量普遍不足对同一个词汇的不同语义理解程度较差。学生英语学习水平和高职英语教学目标存在较大差距。现阶段高职高专学生英语词汇学习存在的问题主要包含以下几个方面：

1.学习积极性较差。英语教学过程，中学生是学习的主体。在词汇教学过程，中学生应该保持强烈的求知欲望，只有这样才能促进英语水平全面提升，但是对于高职学生来说，尤其是基础知识较差的学生来说，普遍存在着学习积极性较差，学习动机不足的问题。通过和大量高职学生进行沟通交流得知，很多高职学生对英语词汇学习缺乏积极性，认为英语词汇记忆难度较大，枯燥乏味。有些单词反复记忆后，经过一段时间后依然忘记。由于自身学习积极性较差，情感和认知方面出现消极状态，导致厌学或弃学。

2.自主学习能力不足。高职英语教学过程中，学生是课堂教学的主体，教师应该将课堂交还给学生，保证学生全面参与到课堂教学中来。但作为英语学习的主体，很多学生并不能保持较强的自主学习能力和学习积极性。高职英语课堂教学时间，教学课时数有限，如果一味要求教师在课堂上要求学生达到某种学习效果，存在很大难度性，也是无法实现的，很多学习内容都需要学生在课下主动完成，以实现对课堂知识的有效补充和有效复习。但在很长一段时间内，由于很多学生是从应试教育模式下培养而出，教师依赖性很大，一旦失去教师督促，就会使得整个学习效果变差。在英语词汇学习过程中，很多高职学生一旦遇到陌生词汇，并不是立即查阅词典或者十位同学，而是求助教师。在教师不在场的情况下，也不能自主对陌生词汇进行查阅。

3.词汇学习方法不科学。在学习词汇时，如果学生缺乏高效的学习方法，孤立地记忆词汇，而不将词汇运用于听、說、读、写过程中，只为了记忆而去记忆，很少结合句子或文章进行深层次的理解，不在多种语境下学习词汇的不同意思和运用方法以及了解词语背后的文化，就会导致学生不能真正学以致用。在学习词汇时，科学的方法是十分必要的。

二、高职高专英语词汇学习对策分析

1.强化词汇学习重要性的意识。基于高职高专院校学生不能自主学习词汇的现象，教师可以在教学过程中有意识地增加词汇测试部分，增加学生自我检测词汇学习成果的机会，强化学生的词汇学习意识。同时，教师可以根据反馈情况不断调整测试难度，使学生获得成就感，消除学生的习得性无助感，激发学生词汇学习的兴趣和动机，进一步促进学生学习词汇，提升词汇学习效果。

2.学习词汇方法科学化。在课堂上，教师要注重合理安排词汇学习的时间、步骤和方式，高效利用课堂，帮助学生学习词汇，避免集中大量地学习，同时结合听、说、读、写，引导学生培养和形成自主学习能力，能够根据自身情况科学合理地学习词汇。在进行词汇讲解时，教师要融入和介绍多种词汇记忆方法，如构词法、派生法、近义词反义词法等，帮助学生自主选择适合自己的学习方式。

3.实现教师角色多元化。针对学生的状况，教师要更多地发挥引导者和监督者的作用，有目的地引导学生自主学习，激发学生学习词汇的兴趣，如结合多媒体、图片、flash 等教学工具活跃课堂氛围，并通过实时监督不断调整课堂教学，实现在固定场所充分利用有限时间进行高效教学。

参考文献：

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[2]顾冠男.网络背景下成人英语词汇学习方法初探[J].四川省干部函授学院学报，2016（04）.