情景教学法在高职院校空乘英语口语教学中的应用探讨

【摘要】口语英语在实际的生活中的应用性比较强，高职院校的人才培养中，主要是重视学生在实际工作中的应用能力，因此，在实际的教学过程中，需要采用科学的方法，提升高职院校空乘专业学生的口语能力。情景教学法在空乘专业英语教学中的应用，能有效提升学生的英语口语能力。因此，在未来发展中，要重视对情景教学法的研究，提升学生的英语口语能力。

【关键词】情景教学法；职院院校；空乘专业；英语口语；教学

【作者简介】黄圣舒，吉林交通职业技术学院。

随着经济社会的发展，我国民航事业对人才的需求也不断提升，同时，在发展中，世界政治、经济、文化等之间的交流越来越紧密，英语在实际生活和工作中的应用范围也越来越广，对空乘专业的学生来讲，在未来的工作中，需要应用英语的场合较多，需要学生具备专业的英语应用能力，能有效应用英语，更好地为工作服务。口语交流是空乘专业学生沟通中的关键环节，如接待客户、业务陈述、营销等，都需要运用口语交流，顺畅地用英语表达，因此，要针对当前空乘专业学生英语口语学习的实际，采取科学的教学方法，从整体上提升学生的口语应用能力。

一、情景教学法分析

情景教学法的发展由来已久，也叫视听教学法，主要是在具体的教学过程中根据具体的教学内容，教师设置一定的情境，让学生在具体的情境中掌握知识，提升能力，这种教学方法能有效提升学生的学习兴趣。情景教学法在英语教学中的应用，结合英语教学的目标，创设具体的教学情境，让学生在学习中使用英语交流沟通，具体情境教学的设置，可以结合高职院校学生的专业，了解学生专业的特点，如可以设置空乘专业相关的情境，这样能在提升学生英语理解和表达能力的同时，也能重视学生在实际的教学中的应用能力。

情景教学法在具体的应用中，可以结合多媒体技术，图片、视频、音乐等多种方法，针对课程的内容，创设一定的教学情境，激发学生的形象思维，并帮学生理解和掌握知识，在具体的情境中，更加侧重口语表达和听力。

与传统的教学方法相比，情景教学法在英语口语教学中，也具有一定的优势。首先，能让学生在实际的教学情境中，将抽象的知识和概念进行具象化，让学生在具体情境中感悟知识；其次，能有效激发学生的学习兴趣，通过视频、图片等多种形式，并且有具体的情境，让学生都能融入其中，避免了传统教学中教师讲解学生处于被动接受地位的状态，这样能有效激发学生的口语学习兴，让学生敢于表达。

二、空乘专业学生口语教学中情景教学法的应用分析

高职院校空乘专业的人才培养，是为社会输送更多符合社会发展的综合型人才。因此，在空乘专业学生的要求就是让其在走上工作岗位后，能直接从事工作，因此，在平时的英语教学中，创设真实的教学情境，在空乘英语口语教学中能起到良好的作用。具体表现为：

1.学生角色扮演。这种教学模式主要是学生在课堂中，模拟具体的工作环境中的角色，让学生进行角色扮演和对话，学生亲自参与到实际的情境中，运用英语教学，提升自己的实际交际能力。角色扮演这种情景教学的模式，能锻炼学生的胆量，并提升学生的信心，让学生在轻松的环境下掌握和理解英语，也能加深学生的记忆。对空乘专业的学生，可以让学生分角色扮演空乘人员和顾客等，通过不同角色的体验，这样也能让学生今早体会专业和工作的内容。

2.通过多媒体创设具体的情境。新的发展时期，多媒体的发展，为高职院校英语教学提供了一定的机遇，多媒体教学能在一定程度上丰富课堂教学的形式，改变传统教学中枯燥教学的状态，在课堂中能做到视听结合，让学生能更好地理解教学内容，调动学生的学习积极性。

近些年来，世界经济的联系越来越紧密，空乘专业的学生在未来走上工作岗位后，需要与不同国家的人接触和沟通。借助多媒体，教师可以搜集更多空乘专业相关的内容和信息，并通过视频、图片等形式展示给学生，这样也能开拓学生的视野，并让学生今早感受情境。在多媒体视频、图片的观看中，可以让学生边听边练，边看边写，在真实的教学情境中去感悟空乘专业工作中语言的技巧，从而提升教学效果。

3. 遵循相应的原则。在英语口语教学情境的创设中，首选要按照先易后难的原则。高职院校空乘专业的学生，很多學生对自己的额英语口语不自信，认为自身的英语基础差，不敢用英语来表达自己，这也难以提升自身的口语能力。但空乘专业的学生在走上工作岗位后，需要英语口语来交流，因此，情景教学也要先易后难，调动学生的学习兴趣，并鼓励学生多参与发言。

三、结语

综上所述，情景教学法在高职院校空乘专业学生的英语口语教学中具有实际的意义，在具体的运用过程中，要结合学生发展的实际，结合学生专业的要求，借助多媒体技术等，创设与专业相关的教学情境，让学生融入其中，在具体的情境中锻炼和提升口语，增强语感，充分调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习，最终提升空乘专业学生英语口语表达能力。

参考文献：

[1]张静.浅谈高职英语口语教学[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（04）：347.

[2]戴毅.解析情景教学法在高职英语教学中的应用[J].校园英语， 2016（33）：53.