多模态视角下中职英语教学改革探析

【摘要】随着现代教育教学的不断深入和发展，在新时代的背景下，社会各界对教育教学的关注度也在逐渐升高，尤其在中职教育教学方面， 最近几年由于我国对专业技能人才的需求一直持续上涨，所以中职教育逐渐成为了技能型和实用性人才的主要培育场所。面对这种新形式，中等职业学校的英语教学也需要与时俱进， 不仅要致力提高学生的学习兴趣，还要注重学生综合素养的全面提升，继而逐步实现教育教学的终极目标和最大效益。鉴于此，本文着重从多模态理论的角度对中职英语教学改革开展深入的研究和探索，希望变革传统的中职英语教学模式，最终实现教师教学方式和学生学习方式的优化发展。

【关键词】多模态理论；中职英语；教学改革

【作者简介】张盈（1984.3- ），女，汉族，湖南长沙人，长沙市信息职业技术学校，学士学位，讲师，主要从事英语教育研究。

前言

现代教育教学中，对中职学校英语人才的培养也有了新的目标。要求学生通过中职阶段的英语学习，熟悉掌握英语听、说、读、写等等技巧，并结合所学的理论指导实践，培养更多具备较高水平的综合性人才。而随着中职英语教学改革的有效进行，多模态理论己经被广泛应用，并发挥出较强的效用，有助于促进中职英语教学的高效生成。

一?多模态理论概述

多模式是指通信和意义建构中使用的象征性资源，如语言、图像、声音和行为。我们日常的一些语言交际过程，可以被视为言语的多模态，通常情况下，我们对交际活动中的语言表达比较重视，但是却对图像和动作等模态形式的重要性产生了一定程度的忽略，它们同样可以传递信息，甚至在特定的语境下，多种合作模式的协同表达比单一表达模式更加准确和完整。面对不同模态形式，在交际活动中的地位和作用就存在很大的区别。在多模态话语理论研究中，整体意义表达的传递也是一个关键问题。

二?多模态理论视角下中职英语教学改革研究

1.借助现代媒体，丰富教材内容。随着现代社会经济的不断进步和发展，在中职英语教学中，传统的教学内容需要紧跟时代发展的脚步，不断更新和改进，这也是提高教学质量和教学效率的主要因素。近几年的中职英语教材方面，在设计和内容的编排上已经有了较大的改观，其中图文并茂就是一个较为显著的特点。但是由于地区之间的不同以及学生之间知识的储备水平差异显著，这就要求我们对原本的教学内容进一步的加工和处理，使其更符合学生的基本需求。为使内容更具直观性和趣味性，教师可以利用多媒体的优势，加入声音图像动画等内容，在丰富教材内容的同时，促进学生对英语学习的积极性和参与度。

例如：在中职英语教学中的UNIT 1中，学习的主要内容时围绕“Nice to meet you！”来进行的，让学生通过第一单元的学习，能够理解并运用不同场景下的简单问候语。通过对相关知识的学习，教师为了能够让学生进一步理解应该如何在不同的场景下问候他人，可以通过多媒体教学对教材进行完善，寻找一些关于问候方面的视频和图片，刺激学生的感官和听觉，让学生尝试着进行视频学习和模仿。教师还可以为学生配备一定的声音和图片增加效果，如“Where do you from？”教师这时候可以在多媒体教材中向学生展示一张北京著名建筑的图片，让学生猜一猜这是哪里？学生猜出来或回答问题，“I come from Beijing.”结合多媒体，将教学内容以一种全新的模式展现在学生面前，学生对教材和知识的理解也会更加深入。

2.创新教学设计，营造合作氛围。学校是学生学习的主要场所，在多模态理论的角度上，教师要不断创新教学的结构和布局，让教学氛围更加活跃。教师可以使用小组讨论和比赛、角色扮演和其他教学方法，与学生建立起沟通的桥梁，以便学生能够良好互动。教师还要尽力表现出自己的教学特点，采取更加友好、积极的表达方式，明确对话目标，实现有效教学模式，全面提高教学质量和教学水平。

例如：在中职英语教学中的UNIT 3中，学生虽然经过了两个单元的学习，已经得到了一定程度的训练，但是在语言输出方面还存在很大的弱点，很多学生在英语学习过程中都比较害羞，逐渐形成了虽然能说，但是却出现害羞不敢说的尴尬局面，所以引导学生大胆说出来十分关键。本单元学习的主要内容是围绕“How much is it！”来进行的，教学目标是让学生掌握各种商品信息询问的基本表达，针对这个教学内容，教师可以将学生进行科学的分组，小组成员之间相互合作，每个人都扮演一个角色，模拟商店的购物状态。如一个学生扮演顾客，一个学生扮演售货员，顾客：“How much is the orange？”售货员：“It on sale now，3 yuan a kilo.”顾客：“Ill take 5 kilos.”等等，教师还可以帮助学生寻找更多的合作素材，多种任务角色之间进行交流与合作，在多模态理论教学的基础上，增强中职学生的英语水平和素养。

3.改进教学手段，提高教师水平。近几年，我国信息技术有了显著的发展和进步，并且已经逐步引入到现在的教育教学之中。信息技术与教育教学的相互结合，不仅充分发体现出现代科技的优势，而且还让中职英语教学呈现出多模态的特点。新技术的出现不仅提高了教学的现代化水平，而且通过多种形式让中职英语教学变得更加富有动态性，不受课堂教学的约束性和局限性，随时随地都能够进行教学工作，针对教学中的难点和重点，通过网络与学生进行交流和互动，提高学生的综合能力。目前很多教师和学生都开始使用微信QQ等交流方式进行教学，让学生在QQ群或者是微信群中用英语进行交流，教师从中不断引导和调整学生的交流方向和内容，根据学生的性格特点和年龄需求，结合时代热点新闻，选择学生比较感兴趣的话题，在改善教学手段的同时，教师的教学水平也会得到一定程度的升高。

例如：在中职英语教学中的UNIT 5中，学习的主要内容时围绕“What is your hobby！”来进行的，教学的目的是让学生能够掌握有关爱好方面相关词汇，并能够在真实的场景中熟练应用，用英语向他人介绍自己喜欢这个爱好的原因是什么。在课余时间，教师就可以在微信或者是QQ中让学生通过英语说出自己的爱好是什么，学生们的回答非常多，有的是“I enjoy seeing films.”、“I enjoy reading”，通过学生的爱好逐步延伸，学生不仅能够学习到更多的单词，对语法也会逐渐掌握。可见，通过不断地改进教学手段，有助于实现多样化的教学模式。

4.明确考评制度， 注重综合能力。随着我国对中职人才的要求提升，对学生的要求更加注重综合性和实用性。在中职英语方面对学生也提出了进一步要求，学生不仅要学习专业的基础理论知识，更加要不断将理论与实际相互结合。因此，在教学过程中，要坚持以学生为主的教学模式，多站在学生的角度进行教学工作，以学生的诉求为方向。建立多模态的教学形式，不能仅仅依靠传统的教学方式进行教学，传统教学不仅是在评价内容方面，在评价方式方面有很多不健全的地方，所以建立正确的考评制度，以学生的综合素质进行评价，从学生英语学习的主要的听、说、读、写四個方面进行评定，这样才能充分反映学生的综合能力，一旦发现问题及时改正，才能进一步实现多模态教学的成功。

三、结语

中职教学是为我国培养专业技能人才的主要场所，为了适应现代化的市场需求，我们不能忽视对中职学生的英语教学。面对教学过程中遇到的一些问题，我们可以采取多模态的教学方式，教师通过自身的不断改进，摒弃传统的教学模式，实现更加科学化的教学步骤，为我国培养更多的新型人才而奠定坚实的基础。

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