大学英语CBI主题翻转课堂教学模式的实证研究

【摘要】英语已经成为我们的第二种语言，不管是工作中还是生活里随时随地都能用到。这也迫使我们在学好英语的同时还要会用英语，也就是要达到学以致用的目的内容。在大学里，一般我们学习英语都是通过老在课堂上为我们讲解课本的内容，让学生在课堂内理解和吸收所讲解的知识。这样的学习方法容易使学生失去学习英语的兴趣，并且不利于英语的实践能力的提升。基于传统英语课堂学习的局限和不足，对于英语的教学方法也在不断进行改革和创新。CBI主题翻转课堂教学模式让学生学习英语有了多种方法并且更加自由的学习模式。

【关键词】大学英语；CBI主题翻转课堂；教学模式

【作者简介】林新竹（1984.3- ），女，四川绵阳人，重庆工商大学经济学院，硕士，助理研究员，研究方向：英语教育 商务英语。

CBI翻转课堂教学模式不同于传统大学英语学习方式，它是一种基于传统模式的创新。CBI翻转课堂教学模式让学生在除去在课堂学习外还有了更为自由的英语学习模式，并且通过现在网络发达特点，学生可以随时随地可以学英语，更加激发了学生学习英语的乐趣，无形之间学生的英语水平也大有进步。

一、CBI主题依托模式用于大学英语教学中的可行性

CBI主题依托模式是依据课程的内容去进行英语的教学，它将学习者与语言教学二者进行结合，是将教学的学科内容与学习者感兴趣的信息整合到一起的一种教学理念。根据目前我国的大学教师水平和学生的实力综合来看，CBI主题依托模式比较适合我国的大学英语教学，课程由大学英语教师担任，所以就不用担心要专门聘用新的英语老师的问题了。并且CBI主题依托模式只需要简单地操作方法，对于学生而言人人都可以轻而易举的办到。大学校园一般都实现了无线网络的全面覆盖，学生几乎都有智能手机或者电脑，为学习英语提供了更加便捷的途径。况且现在的大学教室都采用了多媒体设备，相对于传统教学模式而言CBI主题依托教学模式的优势更加突出了。所以CBI主题依托模式在大学英语的教学中是可行的，并且是积极推行的新的教学模式。

二、翻转课堂教学模式的特点

1.教学上的异步性。翻转课堂利用网络技术手段实现知识的异步传授，没有课堂时间和课堂气氛的约束，这样学生就可以有大量的时间参与到师生间的互动交流学习、成立小组进行合作探究，进一步加强学生对知识的理解。

2.尊重学生的自由性。让学生营造一种比较开放自由的学习环境。学生可以自主的安排想要学习的内容，选择自己喜欢的学习方式，并制定學习时间和学习进度；教师根据学生的个性化安排进行适当的编排，营设一个符合学生学习的学习环境，并以学生为中心开展接下来互动交流学习。老师只把握好学生学习的方向即可，不必过多干扰学生。

3.教学方式的混合性。翻转课堂从传统课堂教学向课下自主学习加上课上翻转教学的混合教学模式转变，实现了学生课前对知识的自我构建，课上通过互动交流实现对知识的理解，通过自主学习和老师教学的双重保障，增强学生的学习能力。

三、实施大学英语CBI主题翻转课堂教学模式的效果

1.对学生的学习情况可以进行有效的追踪。老师可以利用网络平台，建立网上英语练习的小测试程序，每个学生在网上测试完成后，自动反馈分数，老师可以根据学生的分数及时有效的掌握每一个学生的英语水平情况。通过学生反馈的分数，可以明显看出学生在哪一方面的不足，再由老师进行针性的指导。这样就能及时的解决学生遇到的问题，使得学生更愿意加入到这样的学习中来，那么学生的英语水平自然而然的就会上升，并且对于提高英语成绩而言也会很有帮助。

2.使学生可以学习英语的方式更加自由。学生可以根据自己的时间、地点来确定学多久，什么时候学、在哪学。老师在英语平台上给学生提供全面的内容，学生还可以根据自己掌握英语的水平去选择那一方面的学习，比如对掌握不熟的知识点或者重点知识可以一遍一遍的去学习，有针对性的学习是一种很好的学习策略，比如练习听力和阅读，对于增强英语实用性很有作用。因为大学英语不仅仅是要考过四六级，主要的是在以后的工作、生活中能够熟练地应用，培养的是一种应用能力，而不是“哑巴式”英语。CBI主题翻转课堂教学模式的多样化和自由性可以让我们去选择合适自己或者感兴趣的学习内容，从而可以让我们爱上学习英语，然后去提升自己的英语水平。

3.可以促进师生关系更加的和谐。翻转课堂，可以通过先学习后教课的优点，使自己可以提前预习上课时老师要讲解的内容，这样在上课时就能够容易地跟上老师讲课的思路。在与老师交流的过程中，使得知识得到深化和巩固格。另一方面，翻转课堂为一些性格内向的学生可以提供很大帮助，他们往往不好意思在课堂上去一遍遍的问老师。所以在课后通过看网络教学视频讲解，自己再去学习课上要掌握的内容。不用像在课堂上那样紧张兮兮，一个分心可能就跟不上老师的节奏。不管是课堂上的积极互动，还是课下自主的学习，可以促进老师与学生的关系更加融洽和谐。

四、结束语

大学英语CBI主题翻转课堂教学模式通过网络互动交流的方式，不仅实现了教学资源的共享，还增加了教学的信息量。这种模式的教学将学生引向不断探究的深层次的思维发展，让广大学生不仅可以轻松的学习英语、掌握英语，还逐渐培养了他们的英语应用能力，为教学事业的发展提供了更多的发展方向。

参考文献：

[1]巫萍.大学英语CBI翻转课堂教学模式应用研究[J].湖北广播电视大学学报，2017，37（06）：7-11.