幼儿园有效开展户外体育活动策略探讨

2018-09-07 10:09周洁
成才之路 2018年22期
关键词:户外体育活动幼儿园策略

周洁

摘 要:幼儿园户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展,是学前教育的重要组成部分,文章结合幼儿园教学实例,对如何更加有效地开展幼儿园户外活动策略进行研究。

关键词:幼儿园;户外体育活动;策略

中图分类号:G612 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)22-0071-01

幼儿园户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展,是学前教育的重要组成部分,因此,创设高品质的幼儿园户外活动环境是学前教育的必然要求。本文结合幼儿园教学实例,对如何更加有效地开展幼儿园户外活动策略进行研究。

一、幼有所乐

1.不拘一格的体育玩具

本园在组织幼儿户外体育活动中,为落实《幼儿园教育指南》精神,进行了广泛研究,充分利用当地特色资源,发挥教师的主观能动性,在幼儿、家长配合下,制作的玩具达十几种,有供幼儿攀爬的梯子、锻炼平衡能力的长凳等。这些玩具既具有浓郁的乡土气息,又充满童趣,深受幼儿喜爱,激发出幼儿“爱玩”的天性。幼儿一天户外活动应不少于2小时,本园玩具数量极其充足,可以满足全园几百个幼儿同时进行体育锻炼。幼儿“人人有的玩,人人玩得好”,办园特色充满了集体智慧。

2.大胆放手的体育活动

普罗塔克说:“儿童不是一个需要填充的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”体育活动过程中,教师应放手让幼儿们自由组合、自主探讨、自由活动,点燃幼儿创造的“火种”。有的幼儿在两个叠加的轮胎上放上一架梯子,就组成了一个跷跷板,在搭建和游戏中锻炼了耐力和协调能力。还有的幼儿把五架“人”字形的梯子连续排列在一起,再摆一组长凳,组成一个“超级组合玩具”,可供攀爬、跳跃,锻炼了平衡能力和胆量。

3.科学严谨的专业精神

在体育活动过程中,幼儿自由活动,现场之“乱”,令人对幼儿的安全充满了担忧,而老师们却神态悠闲,没有进行指导,也听不见老师大声叮嘱。幼儿园组织幼儿活动的观念是:为什么森林里的猴子没有被摔死?是因为它们从小就在不断练习攀爬与跳跃。同样,幼儿们也在磕磕绊绊中学会自我保护。幼儿是聪明机智的,这些玩具的重量、高度、大小都适合3岁~6岁的年龄特点,幼儿在自由、自主活动中,在不断的探讨、不断的成功和失败中,总结出如何安全地玩,如何玩得安全。

有的幼儿园,因为担心幼儿们在活动中摔伤、碰伤,就限制幼儿活动,结果幼儿的能力得不到锻炼。而本幼儿园组织的活动多,训练的次数多,幼儿已经在自由活动中获得了许多自我保护的经验。本园第二个观念是:只有让幼儿们“舒服”了,幼儿们才会让老师“舒服”。为什么老师们那么“悠闲”呢?孩子们的成长得益于直接经验而不是灌输和说教,当幼儿有了各自的玩具和任务后,他们有了自己专注的对象,他们“爱玩”的天性得到满足,他们体验着活动的愉悦,其实“乱”中有“序”。老师此时就成了观察者、合作者和引导者,老师的任务就是记录幼儿的活动情况、观察幼儿的活动量,在活动遇到困难时以“伙伴”的身份进行不露痕迹的指导。所有这些活动都体现了老师的专业精神,一切表象背后蕴含丰富的教育哲理。

二、幼有所得

幼兒园的任务是实行保育与教育相结合,对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。本园突出幼儿体育锻炼的重要作用,保障了体育活动时间和质量,幼儿们在自由活动中自我管理,获得了自主成长的机会。教师支持与引导幼儿体育锻炼,幼儿是快乐的,他们的心智在活动中逐渐走向成熟,他们在充满乐趣的活动中,运动、协调、平衡能力得到发展。在活动中学会自我保护,他们积极主动,认真专注,不怕困难,敢于探究和尝试,乐于想象和创造,他们在活动中收获童心童趣。

三、幼在智慧

本园存在以下问题:科学系统的理论体系还未形成,研究内容与实施方法还比较零碎:教师观念比较保守,对户外锻炼存在“组织难”,“怕出事”的心理;户外体育锻炼的时间、空间及质量均不足。通过研究,作如下思考。(1)改变观念。教师要对幼儿充满爱心,但同时要充满智慧。要善于运用智慧寻找幼儿户外活动方法,提炼经验,打破思维的条条框框。只要对幼儿发展有利,一切皆可为我所用,如乡下的石磨、板凳等农具,城镇里废弃的汽车,经过老师的智慧改装,都可成为幼儿户外锻炼的玩具,成为伴随幼儿成长的“伙伴”。(2)动手制作。教师可以自己动手自制室内教具,还可以自制、改装户外玩具。教师要充分开动脑筋,利用一些生活中的实物,进行智慧改装,并将其投放到户外,为幼儿活动提供保障。(3)大胆实践。在进行课题研究时,全园参与,大胆放手,给予充分的时间、足够的场地和充足的玩具。一切以幼儿为主,关注幼儿的全面参与,要让幼儿在活动中得到发展。

总之,幼儿园户外活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。幼儿教师要充分运用自己的智慧,大胆实践,使幼儿园户外体育锻炼做到幼有所乐、幼有所得、幼在智慧,为幼儿健康成长奠定坚实基础。

参考文献:

[1]陈长青.优化幼儿园户外体育活动的探索与尝试[J].福建教育学院学报,2017(05).

[2]陈月文,胡碧颖,李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究,2013(04).

猜你喜欢
户外体育活动幼儿园策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
爱“上”幼儿园
高中数学复习的具体策略
幼儿园户外体育活动现状研究
Passage Four