中职染整专业“234”实训教学模式构建

王飞

[摘 要] 探讨以校企共导、教学实景、岗位递进为基础的中职染整专业“234”实训教学模式，充分调动校企双方资源，为染整专业学生的实训教学环节提供校内外双平台，真正实现“产学研训”四位一体。借助平台建设，援引企业元素，创新实A训教学的内容，改革实训教学模式，从而强化学生的专业技能，提升专业影响力，最终达到校企双赢。

[关 键 词] 染整技术；校企合作；实训模式；实训基地；岗位递进

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0254-01

一、实施背景

（一）社会资源整合为教育资源的需求

绍兴是亚洲最大的纺织品集散中心。绍兴中专是绍兴市印染商会理事单位。行业协会为学校和企业“抱团发展”建立起了有效的合作桥梁，借助实训教学，开展校企基地共建是社会资源化为教育资源的需求。

（二）染整专业校内实训场地的局限性

染整行业特点导致办学实训设备资金投入大、场地要求高等一系列现实问题。学校的染整实训设备以小型打样设备为主，实训教学内容偏离了现代印染企业的需求。

（三）单一顶岗实训模式弊端显现

以往中职染整大型实训项目多采用最后一年学生直接去企业顶岗实习的教学模式。许多学生在顶岗实习中发现学校的实训与企业的生产有区别，就业稳定率不高。

二、实施目标

（1）确定绍兴地区优秀印染企业作为紧密型校外实训基地。

（2）在校内建立以真实的生产任务和产品加工流程为依据的“生产性”染整实训工场。（3）实现校内实训染整加工任务的实景化、染整加工工艺流程的实景化、染整市场环境的实景化。（4）系统构建习岗、识岗、顶岗、定岗“四岗递进”的染整实训教学模式。

三、实施过程

（一）校企共导，构建校内外双平台

1.建设紧密型校外实训平台。在学校与印染协会的统筹下，建设紧密型校外实训平台，校外实训平台是学校利用社会资源开展学生实践技能培训与职业素质养成的教学场所，在建设中注重“三个参与”：一是实训教学方案由企业大师参与制定，二是实训过程中企业技师参与教学指导，三是学校师生参与企业生产科研过程。

2.建设生产性染整校内实训平台。生产性实训是指通过产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，在实现经济效益的同时培养学生实践技能、提高学生综合职业能力的一种实践性教学方式。通过充分调研，结合印染行业节能减排发展趋势，学校引进气流染色机、数码印花机等与印染企业一致的染整设备，建设染整工艺实训车间、染整打样实训中心、纺织品检测中心等“生产性”染整实验实训工场，使学生在校的实验实训项目从原有的基础小实验，上升到与企业生产一致的大型实训项目。

（二）创新内容，实训教学“三实景”

1.染整加工任务的实景化。依托于绍兴原色数码科技有限公司共建数码印花工作站，开设淘宝网店，承揽面料定制项目，为染整专业学生实训提供真实的工作项目，学生在校内实训工场中，从最初的坯布到最后的纺织成品，加工的是真实的产品。

2.染整工艺流程的实景化。根据面料订单任务要求，学生在教师的指导下完成产品工艺流程定制，然后利用校内实训平台，分别完成配方制定、大货生产、面料检测等各道工序，整个实训工艺流程与真实企业生产过程一致。

3.染整市场环境的实景化。开设淘宝网店，学生实训的任务来自淘宝网店的真实订单，产品质量必须经得起市场检验。因此，实景化的市场环境可以让学生体验到企业管理和经营压力，零距离对接今后的工作岗位。

（三）教学改革，实施“四岗递进”实训

在校外紧密型实训平台的支持下，打破原有的单一顶岗实训的教学模式，将岗位实习前置并贯穿于整个培养过程，系统构建习岗、识岗、定岗、顶岗“四岗递进”的染整实训教学，让学生通过渐进式的实习提升专业认知，升级专业技能。

（四）改革传统评价模式

结合本专业“校协共建、分段培养”的以职业能力递进为导向的工学交替人才培养模式，我们建立了“评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程全程化”的能力递进多元评价模式。引入职业资格标准和行业企业技术标准。在评价主体上，教师评、学生评、企业评；在评价内容上，既体现知识与技能，也体现职业岗位能力素养；在评价过程上，注重过程性评价与终结性评价相结合。

四、实施成效

（一）提升实践技能，促使人才“职业化”

依托校内实训平台和校外实训平台的有机结合，经过三年内连续的真实生产实训，分段递进培养学生的实践能力。学生对染整专业基本技能和核心技能的掌握有了质的提升。

（二）深化教师培养，加快师资“专家化”

校外实训基地建设还加强了专任教师和共建企业的联系，了解行业发展动态，提高学校师资水平和教学质量，提高科研效益，扩大创新机遇。

（三）对外开放平台，助推教育“社会化”

依托染整实训基地，积极组织骨干教师进行印染企业职工岗位职业素养和操作技能等级的培训，为纺织印染企业提供纺织品检测服务。对外开放平台，使学校实现了从借社会资源发展教育到以教育资源服务社会的华丽变身。

（四）校协共建，完成人才培养方案，课程标准制定

通过校企合作，制定和完善染整技术专业人才培养方案，构建“以工作领域（岗位）引领工作任务，以工作任务引领知识技能”的染整技术专业模块化课程体系，制定专业课程标准。

参考文献：

[1]刘建平.染整技术专业在校企交替教学中企业课堂存在的问题与对策[J].遼宁丝绸，2015（31）.

[2]许磊.高职染整技术专业校企合作的初探[J].辽宁丝绸，2012（4）：49-50.