多媒体技术在初中数学课堂的应用策略

马丽

摘 要：随着信息时代的来临，信息技术之下的计算机、网络、多媒体科技已经与教育融为一体，成为高效教学的辅助工具，发挥着独一无二的作用。多媒体教学基于教学目标、结合教学对象的特点，设计初中数学课件、教案，通过PPT音频、视频、文字、图片，生动地展现教学内容，激发学生的好奇心和学习兴趣，利用营造自由、开放的氛围进行交流協作，加强合作能力，透过直观感性的丰富资料，增强学生分析、综合、推理能力，提高逻辑思维能力。

关键词：多媒体技术 初中数学 应用

在信息化的社会大背景下，教育部改革也与时俱进，最近新出台的《教育信息化2.0行动计划》通知，其核心思想是“三全两高一大”，具体表现如下：三全──教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园覆盖全体学校；两高──信息化应用水平高、师生信息素养高；一大──建成“互联网+教育”平台，最终实现从教育信息化1.0时代进入2.0时代。基于社会发展的需要以及我国教育部高瞻远瞩的改革大方向，广大的师生要结合自身情况和学科特点，针对当前多媒体教学中存在的技术运用浅显、不够深入，以及存在的教学方法上的问题，进行及时有效的改革。本文针对初中数学课堂教学中多媒体应用的优化献上了几点策略，对多媒体在课堂的应用研究还远不足够，仅供师生参考。

一、运用多媒体技术，调动学生的好奇心，激发学习的兴趣

传统的数学课堂教学中，教学模式僵硬、教学方法单一，教师作为教学过程的引导者却占据着主导的位置，阻碍了学生发挥积极性，无法调动学生的学习热情，缺乏向上高昂的情绪，思维不够活跃，对学生的内容不主动思考，从而产生对初中数学知识理解的困难，这种呆板、单调、乏味、毫无生机的原生态教学模式的弊端限制了学生自主能动性的发挥，更无积极性可言。

随着教育地不断发展，对教学模式、教学方法的不断反思，教育信息化被提出，一改以往的原生态教育，利用多媒体信息技术直观、高效、趣味、资源丰富等优点，教师依据教学目标、根据学生需求，将难以用言喻表达的、不能用语言定义抽象理论、复杂空间结构转化为文字、图片、三维动画、音频视频等电子信息，创设一个生动直观的教学情景，激发学生的好奇心和学习动力，为学生带来一种全新的学习体验和认知方式。例如，在《三角形内角和》教学中，让学生自主动手将手里的锐角、钝角或者直角三角形的三个角都剪下，再分别把三个角拼起来，探索其中的规律奥秘，如此课堂的氛围既紧张又活跃，学生热情高涨，发言也争先恐后。这样生动有趣的教学手段加上开放自由的教学情景，吸引着学生的注意力积极参与课堂，所谓兴趣是最好的老师，很容易取得一个良好的教学效果。

二、运用多媒体技术，搜集整合教学资源，精心设计教学课件

多媒体信息技术与计算机、网络连于一体，可以通过网络途径搜集大量丰富的教学资源，比如媒体课件、教学视频、远程教育等。通过多媒体教学与数学课堂的有效整合，利用多媒体化静为动、形象直观的特点，发挥声音、文字、图片、动画集于一体的优势，促进教学形式、内容的变革。据调查90%的一线教师，尤其是青年教师能够熟练掌握并运用现代技术进行课堂教学，75%的教师能够将网络、云资源、远程教育等资源带入教学，整合教学设计、教学课件制作，将教育新理念与实践结合，注重多媒体在教学的应用，及时反馈、延缓评价、大方鼓励学生，最大化地实现了资源的价值。

但是针对目前初中数学课堂中，多媒体课件资源冗杂，不精简，课件不合适、制作水平低下的情况，教师要秉着多媒体为教学服务的理念，进行完善、更改不恰当之处。在课前对教材进行深入的研究，明确教学目的，再选用合适的课件、对所要呈现的课件资源要深思熟虑，避免资料泛滥而影响学生思绪、干扰学生思维，尽量做到精简，挖掘精髓，抓住关键，让学生掌握学生的规律。优质、合适的课件，需要教师合理的运用，在课堂教学中正确认识多媒体技术的地位与作用，不能过分依赖在整节课中一用到底，使教学失去了弹性而呈现松散的状态，只有合理利用精简的课件，才能发挥多媒体的优势。

三、运用多媒体教学，激发小组交流讨论，加强合作的能力

多媒体能够将学生带入一个开放、互动的学习环境，学生主动参与到课堂教学中，思维随着情景教学不断拓展，形成自己独特的思想，产生交流的欲望，在小组协作学习中迸发出智慧的火花。教师运用多媒体的优势，为学生展示直观感性的数学教学内容。例如，在平面图形面积的计算方法的教学中，教师可以运用多媒体技术呈现公式推导的动态过程，让学生独立思考后，在与同学、老师的交流中完善。学生将这些信息加工的过程会提高分析、综合以及计算的能力，在交流中学会将抽象的图形转化为语言加以表述，锻炼了语言沟通表达能力，也能够发现先自己逻辑思维上的不足与缺陷，掌握正确的思维方式，对于较难的内容，协作完成是一种明确且高效的学习方式。

运用多媒体教学提高学生合作能力符合新时期的教育要求，能够提高学生的核心素养，包括学习、交往、行事的沟通交往能力，通过改革以往课堂教学呆板、僵硬的教学模式，通过信息技术创设情境，激发学生积极主动性，以饱满的热情参与投入课堂，自主接受教师的引导，采用小组交流合作讨论的方式进行学习，合作学习是上个世纪提出的教学理念、教学方法，对于社会发展所需要的合作行事主流，为今后不如社会而提高学生协作能力有重要意义。

结语

面对教育信息化的大趋势，我国教育部提倡多媒体信息技术在教学中应用，现代化先进的多媒体信息技术教学设备、前卫的教学方式，能够调动学生的积极性，发挥学生在教学中的主体地位，将以人为本的理念贯穿课堂教学始始终。然而面对多媒体的诸多优点，教师只有正确认识其作用，发挥搜集整合教学资源，制作精简优质课件的优势，调动学生的好奇心、积极性，在课堂中引导学生在交流合作中实现初中数学课堂的有效性，是广大教师需要努力的方向。

参考文献

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