如何激发学生对高中政治课程的兴趣

摘 要：高中政治课程是一门必修的学科，为了帮助学生更好地学习政治知识，教师要意识到唤起学生学习兴趣的重要性，从而在教学中应先创新教学方法，改变传统的教学模式，在讲解新课程时，可以联系生活中与政治课程相关的事例详细剖析，便可激发学生产生浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动投入到学习之中，逐渐在学习过程中轻松理解和掌握政治知识点，有效提高学生学习效率，方可提升政治教学效果。

关键词：高中；政治课程；兴趣

学生学习兴趣成功唤起，便会增强学生学习动力，使学生主动克服困难，积极探究知识。因此，在进行高中政治教学的过程中教师可以运用先进的多媒体技术，在课前精心设计教学课件，或者搜索相关的教学资料，便可延伸更多的知识。同时，学生被生动的画面所吸引，逐渐产生学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性，势必会构建高效课堂。

一、 以往高中政治教学现状

在以往的高中政治教学过程中主要存在的问题可分为以下几点：第一，由于过于注重完成教学任务，忽视向学生提问，致使学生的注意力容易不集中，经常不认真听讲，进而对政治教学内容理解的不深入，难以全面地掌握知识点，无法提高理解能力。第二，在授课中仍然以写板书的方式，没有做到与时俱进，导致所运用的教学方式跟不上时代的步伐，逐渐学生感觉政治教学非常乏味，从而对学习政治知识不感兴趣，学生学习兴趣不能被激发出来，势必会影响学生学习效率，不利于构建高效课堂，使教学效果不理想。第三，教学中直接将抽象的理论知识传授给学生，不重视联系生活讲解政治内容，学生一时难以理解知识点，便开始为了应付考试死记硬背政治知识，无法扎实牢记知识点，必然会打击学生的自信心，容易产生不良的学习情绪，无法驱使学生主动学习。对此，以下文章提出了具体的教学策略。

二、 如何激发学生对高中政治课程的兴趣

（一） 应用提问教学法，激发学生学习兴趣

依据多年教学经验总结出，培养学生学习兴趣最为主要的途径之一，就是向学生提出问题，这样才能唤起学生求知欲和学习兴趣。因此，在教学中教师可以应用提问教学法，依据新课内容提问，便可创设问题教学情境，有利于激发学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生主动自主探究，充分发挥出主动性，从而积极探究教学内容中的重点知识，逐渐自主归纳和整理出答案，进一步提高学生自主学习能力。例如：在学习《我国的政党制度》时，应先提问：政党制度所指的内容有哪些？进而落實提问教学法，引发学生积极思考和分析，经过深思熟虑之后，主动探究教材内容，体现出学生的学习动力和学习兴趣明显增强。同时，在探究学习中自主整理出答案，有效提高学生独立解决问题的能力和自主梳理知识的能力。

（二） 运用生活化教学法，提升学生学习兴趣

在新课改背景下，对高中政治教师提出要重视提高学生学习兴趣，促使教师主动创新教学形式，从而在授课时贯彻落实生活化教学法，也就是说讲解新课程的过程中要注重联系生活，将生活中的事例与政治知识结合起来，创设生活化情境，便可提升学生学习兴趣，驱使学生主动投入到政治教学中，积极思考生活中与政治内容相关的事件，学生注意力高度集中，思维更活跃，逐渐意识到生活与政治有着内在联系，开始主动探索现实生活之中与政治知识相关的案例，促使学生善于探索和积累知识点，有效提高学生政治素养。因此，可以依据不同的新课程，讲解与政治知识有关的案例，便可成功激发学生学习兴趣，势必会提高学生学习的自觉性，渐渐地在学习中快速理解和掌握案例中的知识，必然会提高学生的理解能力和学习效率，充分体现出应用生活化教学法的重要性。

（三） 播放政治课件，唤起学生学习兴趣

现阶段，随着科学技术的飞速发展，推出了先进的多媒体技术，逐渐被广泛应用于高中政治教学中，成为一种新颖的教学方法，在授课前教师运用多媒体在网上下载教学资源，便可制作内容丰富的课件，从而在讲解新课程的过程中借助投影仪，在屏幕上投射出直观、立体的教学内容，展示出图文并茂的画面，势必会唤起学生学习兴趣，进而调动起学生的主动性，促使学生积极探究学习课件中的政治知识。例如：在学习《神奇的货币》时，就可以借助多媒体技术设计幻灯片、课件、PPT，呈现出直观化、生动化的影像，学生被动态的画面所吸引，便会产生学习兴趣，开始主动学习政治知识点，在学习之中深入理解知识，方可快速掌握重点知识，有效提高政治教学的时效性。

（四） 引导学生合作探究，增强学生学习兴趣

为了培养学生学习兴趣，高中政治教师在讲解和传授知识的过程中，便可按照学生的学习兴趣、政治成绩，将其合理地划分为多个合作学习小组，引导各个小组的成员相互合作，共同探究出教学内容中蕴含的知识点，进而调动全体学生主动投入到合作学习之中，逐渐增强学生学习兴趣，从而产生学习动力，开始相互沟通和交流，主动表述出总结的知识，不仅活跃了课堂氛围，还加强学生之间的合作和互动，逐渐形成凝聚力和向心力，最终在相互协作的过程中高效整理出政治知识，进一步提高学生团结合作能力和协作能力。例如：在学习《本质是人民当家做主》时，就可以依据各个合作小组的实际情况，布置难度不同的合作学习任务，以此激发全体学生产生学习兴趣，使各个小组的成员主动合作探究学习，进而在探究中快速归纳出知识点，方可提高学生合作能力和探究能力。

三、 总结

综上所述，高中政治教师要想改变教学现状，必须先改变灌输式的教学方式，从而运用多种创新的教学方式，如：生活化教学法、提问教学法、合作教学法，或者应用多媒体技术播放生动的课件，都可以激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生主动学习教学内容，使学生不再处于被动的状态，在学习中快速理解和掌握知识点，必然会提高政治教学的有效性，促进学生政治学习上更大的进步。

参考文献：

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[4]王春梅.如何激发学生对高中化学的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2015，6（08）：135.

作者简介：

吴文顺，福建省漳州市，福建省平和第五中学。