初中数学课堂教学中微课技术的运用

摘 要：当今社会，科学技术不断发展，并迅速應用于生活的方方面面，教育也不例外。目前，科技在教学中的应用随处可见，如多媒体、投影仪、幻灯片等，广泛地应用于教学领域，不仅仅集中在高校，目前在中小学教育中这些技术的应用也非常普遍。并且这些新技术的应用对原有的教学非常有帮助，并已经受到了广大教育者的青睐。

关键词：微课；初中数学；教学应用

微课是近几年兴起的一种现代化的新型教学方式，其主要特点是短小、重点明确、使用方便，深受教师和同学们的喜欢。简单来讲，它是将复杂臃肿的课堂知识转化为时间更短的影像视频，这种视频通常只有5～10分钟，远远地少于正常的授课时间。虽然时间短，但是五脏俱全，包含教学过程中的重要知识点，学习者可以根据自身特点、自身需要选择性的进行学习，从而达到最佳的学习效果，这种教学方式大大减轻了学习者的负担。

一、 微课的特点

（一） 微课之微

所以叫微课，微是对它最佳的解释语言，传统的45分钟的教学取其精华融进5-10分钟的视频中去，不得不称其微；教学内容也相比于传统课堂少，但并不是讲其内容少就不好，而是其去除了传统课堂中一些臃肿的部分，教学重点突出；微课视频普遍采用能够在网络上在线播放的主流媒体格式，这种视频格式占用内存较小，师生可以非常方便地使用，在线观看或下载等。

（二） 微课之妙

微课针对性强，微课的受众主要是教师和学生，并且学习者和使用者可以根据自身特点针对性地选择一些知识点进行学习。微课制作过程并非极其严格，不仅老师可以进行微课的制作，学生也可以参与其中，充分享受学习的乐趣。

（三） 微课之便

微课这种视频网络资源，只需一次创作便可以重复使用多次，并且可以永久留存。在微课的使用过程中，也是极其方便的，使用者可以选择在网络上在线观看，也可以选择下载下来观看，这种便利的方式，可以不限时间不限地点进行。

二、 在初中数学教学应用微课的意义

第一，初中的学生还处于青春懵懂的状态，注意力往往不能长时间集中，自制力不强，面对繁琐的较难的初中数学知识，学生往往会产生厌烦。而微课恰恰能很好地解决这个问题，它不同于以往的数学教学方式，能够将无聊单一的课本教材转变为风趣生动的视频资料，能吸引学习者的注意力，充分调动学生的感官，能有效地达到视听结合的效果，转变学生的学习态度，由以前的厌烦学习变为喜欢学习，由以前的被动学习转变为主动学习。

第二，微课在应用过程中不仅仅可以只包含学习的重点，它还包含与重点有关的其他学习资源，如学习反思、练习测试、学生反馈等，所以在使用微课的过程中，教师可以根据这些反馈资料，很好地了解掌握学生的学习状态，学生出现的问题，能够更好地进行下一次课堂的教学，调整教学方式，从而达到良好的教学效果。

三、 微课技术给初中数学教学带来的改变

（一） 有利于提高学生的学习兴趣

在传统教学中，数学是一门相对比较枯燥的科目，一旦教师的教学出现细微的问题，初中生就很容易失去学习的兴趣，这也是一直困扰着初中数学教师的一大问题。而微课技术的引入，使信息技术与数学知识的学习相结合，它给初中生带来全新的听课体验，用通俗、娱乐的方式让初中生更好地接受数学教学。此外，教师还可以在微课中加入一些与学生的互动，为初中生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生更轻松地接受数学教育，而不是将数学学习当作一个沉重的包袱。

（二） 有利于重难点的逐个突破

在传统的初中教学中，知识一般是批量向学生传授的，数学教师将知识直接灌输给学生，在上课过程中很难给学生一个重难点的划分，对于学生的当堂掌握状况，教师也很难有所了解。长此以往，学生就难以跟上学习的进度，故失去了对于数学学习的兴趣，而微课技术的运用可以帮助学生对于每节课中的重难点进行强化理解和训练，将重难点以视频或者幻灯片等学生更加感兴趣的方式呈现出来，然后将其逐个攻破，这样不仅让学生对于所学的知识有了重难点的划分，并且提升了初中生的学习兴趣和学习效率。

四、 微课技术在初中数学教学中的应用

（一） 利用微课技术创设数学教学情境

在初中生的学习过程中，兴趣显得尤为重要和关键，尤其是数学，其逻辑性思维更强，学生更难理解，一旦失去了学习的兴趣，就很难达到提升数学学习能力的目的。故初中生需要数学教师为其提供一个能够激发学习兴趣的数学教学环境，在创设数学学习情境的过程中，教师可以运用微课技术，以视频或者幻灯片为载体，将原来相对枯燥的课本知识转化成色彩鲜明的图案或者是生动、有趣的动画，以这种崭新的形式展现出创新教学的趣味性，让初中生在课堂上能够更加集中精力学习，提高学生学习数学的积极性。由于初中正是学生好奇心和求知欲最强的阶段，但也是逆反心理最强的阶段，而微课技术可以巧妙地吸引学生的注意力，因此，如能恰当利用教学情境将学生带入数学课堂，便可提高学习效率。

（二） 利用微课技术提升学生的数学自主学习能力

教师可以将数学知识进行巧妙整合，在课上以视频或者幻灯片的形式进行反复播放，让学生在反复观看的同时去总结其中包含的数学知识和相关的解题方法及技巧，也可以以小组的形式进行讨论，提升初中生的人际交往能力、自主表达能力和总结反思能力。由此，实现小组之间的意见交换，给学生一个机会和平台让他们各抒己见，这样不仅可以提高初中生独立思考和总结数学知识的能力，同时也可以激发学生在课堂上表达自己观点的勇气，为学生提供一个相对开放的环境，减少教育者不必要的干涉，摆脱传统的教育模式，让初中生在一个更加民主和自由的环境中提升自己，提高自主学习和举一反三的能力，给学生一个展现自己能力和个性的平台。

在呼吁创新教育的今天，微课技术的出现的确帮助初中数学教育打破了传统教学模式的束缚，使数学教学实现了与信息化的有机结合。它帮助学生提高了学习兴趣，打破之前数学教学枯燥的固定模式；明确数学学习的重难点，帮助学生有侧重地学习；有利于节约课上时间，减少误差，提高教学效率；有利于教学资源的整合，打破数学教学的时间和空间限制，有助于培养学生独立自主学习和举一反三的能力。总之，微课技术将素质教育和信息技术集合在一起，将科技成果应用于教育，以教育改革的方式拉动初中数学教育的进步，帮助更多的初中生爱上数学，并体验数学学习的魅力。

参考文献：

[1]邓冰.浅谈新的微课技术在数学课堂教学的应用[J].信息化建设，2015（10）：184.

[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71.

作者简介：

石和芳，四川省南充市，营山县联升完全小学校。