多元智能理念下普通高校体育教学方法的创新与实践研究

□ 王怀虎 魏玉琴（天水师范学院体育运动与健康学院 甘肃 天水 741001）

本研究试图从教学的实际出发，对体育院系篮球普修课教学中应用多元智能理论、适学课堂的教学方法进行实践性研究，以期能为促进篮球教学质量的提高并对教学改革提供有益的参考价值。

1、研究对象

适学课堂在篮球专项课教学中的应用。

2、研究方法

文献资料法、心理测量法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法。

3、研究结果与分析

3.1、多元智能理论指导下篮球适学课堂教学模式的构建

根据多元智能教学理论与高校篮球教学规律和实验组学生的智能特点相结合，并整合当代心理学相关理论在教学领域的运用成果，把多元智能的教学理念贯穿到篮球教学中，形成具有多元化教学形式、多元化教学内容、多元化教学方法、多维化考核评价、主体化教学形式等特点的“适学篮球课堂教学”模式，然后在篮球教学中进行实践，经检验取得良好的教学效果。

（1）多元化教学形式。

突出引导性，包括教师与学生相结合、理论与实践相结合、示范与指导相结合、分组与合组相结合。

在教学中通过精细的讲解，使学生掌握基本理论知识和技战术，通过对技战术示范和讲解，使学生从基本掌握到非常了解，培养和发展学生学习和独立解决问题的能力；对球和环境的感知是专门性知觉，其中手指、手腕对球的控制能力以及全身运动器官的协调性、灵敏性、柔韧性对篮球教学特别重要，是学习和掌握篮球运动技能的前提条件。这种能力的发展本质上属于特殊知觉的发展，它依赖于多次的练习。因此，在篮球课程教学中常采用大量的熟悉“球性”的练习来优先发展特殊性知觉和专门性知觉。除巩固理论知识，培养学生实践能力和创新意识外，还要注意对学生团队合作精神与交流能力的培养。篮球教学中要求学生多人进行合作练习、比赛，培养学生交际与沟通能力、团队合作精神，使学生之间相互交流、沟通，通过实战提高技术动作，并达到充分领会的境界。在学生实战过程中教师给予及时讲解、指导，指出并解决问题。教师与学生、学生与学生之间反复的“信息”传递与反馈，提高了教师对教学的控制性，学习的效果也不断提高。这种“信息”传递与反馈的多样化，使身体运动智能较差的学生也能得到更多有益的 “信息”，更有益于正确动作技术的形成。

（2）多元化教学内容。

突出综合性，包括教学内容的针对性、创新性、现代性、丰富性；教学艺术的语言表达艺术性、动作示范优美性、引导启发创造性、突出个性特色性。在教学中学生掌握了篮球基本技术动作后，与各种步伐相结合，使学生也能体会到基本动作的无穷变化性。并将学生们喜爱的街球、篮球操等时尚流行的健身元素作为介绍性教学内容引入课堂，以增加篮球教学的趣味性，突出教学内容的多元化，激发学生的学习兴趣和热情。同时，根据多元化教学的内容，有目的的为学生创造自我表现的环境和条件，以迎合和激发学生的表现欲。

（3）多元化教学方法。

突出科学性，包括教师带领法、效果展示法、小组合作法、教学比赛法、角色置换法。多元智能理论强调，每种智能的发展都有独特的轨迹，有的发展的早，有的发展的晚，而且在每个人的身上，智能的组合也不同，正是这些不同，导致了学生与学生之间的差别。多元智能理论指导下的篮球教学的特点则更重视学生的学习风格和个性特点，并依据各种智能的特点，设计了适宜的教学方法。通过教师的技术讲解和动作示范，学生分成小组，每位学生带领小组成员进行练习，为每位学生创造了实践运用的机会，使他们不仅懂得会学还要懂得会教。学生在相互交流、鼓励、合作、展示、比赛的气氛中进行学习和练习，而每个学生担任的角色分别是练习者、表演者和观察者，表演者可以将学到的东西自我展示出来，既可以锻炼学生的表现力，又可以使其他同学加深对技术的记忆。观察者的任务是将练习者的动作与老师的示范动作及动作要领的讲解进行对照，并对练习者进行信息反馈。这种教学方法把教学的重心由教师转移到学生，充分调动了学生的积极性，并体现了学生主体和教师主体的有机结合，不仅提高了学生的学习兴趣，还加速了技术动作的形成，有效缩短了技术动作学习的周期，这样既有利于学生主体性的发挥，也为发展学生的创新和实战能力做好铺垫和积累。

（4）主体化学习形式。

突出自主性，包括学生的创新能力：集体技战术创新、个人技战术创新、篮球操创编；教学实践能力：部分课自行进行教学、组织比赛；语言表达能力：讨论回答问题、讲解技战要领、讲解技战方法、归纳教学步骤、清晰教学口令、课后心得体会；思维能力：学生互相评课、分析技战原理、分析技战质量、纠正错误动作、记忆学习内容。在教学中，学生接受新知识的渠道不仅仅是教师的教，也可通过其他小组成员的交流和角色置换等积累经验。在凸显学生主体性的教学中，教师更多扮演的是一个组织者、指导者和参与者的角色，学生的主体性学习有了更适宜交流、合作互动的学习环境。在教师明确目标的指引下，学生会逐渐向主动学习、参与创新的方向发展、主体意识得到了进一步增强，逐渐达到“创新性学习”的境界。通过学习，学生学会了更多的技术要领、战术方法和街球基本动作与篮球操组合，而在创新能力、教学实践能力、思维能力和语言表达能力等综合能力上都得到了不同程度的发展和提高。

（5）多维化考核评价。

突出合理性。包括平时成绩、技术考试成绩、理论考试成绩、教学实践成绩相结合。在加德纳提出以“个人为本的评价”中，包括四个方面：标准参照评价、基准、自比和真实性评价。他认为真实性评价更重要。要把学生的观察记录、成果展示、个别谈话记录、月历表现记录等综合起来，用这种综合方式来评价学生。不仅可以捕捉学生在一段时期的成长轨迹和进步方式，也可以鉴别出每个学生的智能强项和弱项，克服传统评价的“快照式”测量所带来的弊端。多维化考核把终结性评价与过程性评价相结合，绝对性评价与相对性评价相结合，根据学生自身的基础条件和学习的努力程度，对学生进行综合评价。

3.2、多元智能理论指导下篮球教学效果的影响

（1）对学生运动技术的影响。

运动技术是指能充分发挥运动员身体能力，合理有效完成动作的方法”。“运动技能是指按一定技术要求完成动作的能力”在篮球术科教学中运动技术、运动技能的教学是体育教学的核心之一和主要教学形式。所以研究多元智能理论指导下的教学方式对学生运动技术，运动技能掌握的影响是极其重要的，也是本研究的重要内容之一。为了更系统的了解多元智能理论指导下的篮球教学对学生运动技术的影响，在教学实验后对两组学生的技术考试成绩进行了比较。

表1 教学实验后两组学生技术考试成绩分布表

（2）对学生理论知识掌握的影响。

专业理论知识的传授也是体育教学工作的重要内容之一。理论知识的学习，可以使学生更好的理解掌握动作技能，更好的运用技能战术是发展智能培养能力的基础。因此，在教学实验后对两组学生的期末理论考试成绩进行了比较。

表2 教学实验后两组学生理论考试成绩分布表

（3）对学生语言表达能力的影响。

语言是教师向学生传授知识技能，表达思想情感的一种教学手段，是一切教学活动的最基本最重要的行为方式。在体育教学中，教师对学生的学习指导采用直观法、语言法、口令法、示范法、练习法等等。其中，语言法和口令法的运用是非常重要的，它不仅使学生从思维上明白某一学习内容，同时还要能使学生理解并用自己的身体语言表现出来。所以一名合格体育教师最基本的要求是语言表达能力。本研究为了解多元智能理论指导下的篮球教学对学生语言表达能力的影响，在教学实验中通过施加和学生在讨论问题、回答问题、教学实践中的讲解技能，对学生所表现出来的能力进行了综合的评价。

表3 教学实验后两组学生语言表达能力成绩分布表

（4）对学生教学实践能力的影响。

教学是教师合理地、有效地组织学生学习的互动性活动。哲学知识告诉我们实践是人创新能力形成的唯一途径，也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度。在教学实践中，教学活动总是通过一定的教学组织形式来实现，教学组织是教学活动的重要媒介和载体，是确保课堂教学顺利进行的重要保证。培养学生的教学实践能力对今后的实习、工作都有着非常重要的意义。因此，培养学生教学实践能力也是本研究的内容之一。为了解研究多元智能理论指导下的篮球教学对学生教学实践能力的影响，在教学实验中对学生的该项指标进行了考核，并对两组学生所得的成绩进行了比较。教学实践能力分别从讲解技能40分、示范技能30分、组织教学30分，三个方面进行考核。

表4 教学实验后两组学生教学实践能力成绩分布表

4、结论与建议

4.1、结论

（1）多元智能理论指导下的适学课堂教学模式由多元化教学形式、多元化教学内容、多元化教学方法、主体化教学形式、多维化考核评价构成；

（2）多元智能理论指导下的篮球教学，对实验组和对照组学生的运动技术成绩、理论考试成绩、语言表达能力、教学实践能力均存在显著性差异（P＜0.05）；

（3）适学课堂教学模式深受学生的喜爱，激发了学生的学习兴趣和动机；

（4）适学课堂教学模式拓展了学生的学习空间和时间，加强了师生间、学生间的交流和互动；

（5）翻转课堂教学模式培养了学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，有力推动了体育教师专业水平的提高；

（6）翻转课堂教学模式有效提高了学生的理论知识水平及实践能力，强化了理论知识和技能的融合与内化，有效提高了教学效果和教学质量。

4.2、建议

（1）在高校篮球教学中，将学生和实际教学情况相结合，更新教育理念，深入研究并广泛运用多元智能理论，以此作为依据融入到教学形式、教学内容、教学方法、考核评价等方面的设计中；

（2）在高校体育教学中对多元智能理论进行深入地研究，使之与高校体育教学的特点相符合，使高校体育教学成为开发学生多元智能的阵地。建议高校体育教学中广泛使用多元智能理论，这对于高校进一步深化教育改革，提高课程的教学质量，培养时代所需的高素质、强能力的综合型人才起到积极推进的作用。