浅谈初中音乐课有效教学的策略

摘 要：提高音乐课堂的效果，就是让学生在课堂45分钟获得最大的效益，即让每一位学生在知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观等各方面有最大的收获。这就要求教师要对一节课的教学过程做一个精心安排，纵观全局，要提高音乐的有效教学。

关键词：前提；起点；关键；途径；延伸

新课程改革已经推行多年，面对新的课程、新的教材、新的思路，教师的教学方式在实践中发生着悄然的改变。课堂教学的有效性直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值，而那些所谓的五花八门，花样繁多的“音乐表演课”，能给学生带来多少有价值的艺术感受呢？所以，提高课堂教学的效果是当务之急，这需要我们老师重新审视课堂、反思课堂、优化课堂教学，让音乐课不再流于表面。所以，科学地提高课堂实效性就显得更加迫切了。要提高音乐课课堂教学效果，我认为应该以下几点做法：

一、 找准教学目标是提高课堂有效教学的前提

教师增强目标意识是确保课堂教学具有效果的重要保证，教学目标是课堂的灵魂。《新课程标准》鲜明地提出基础教育应以“学生发展为中心”，教学目标与教学设计都应当围绕学生来展开，音乐课的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是对音乐美感的体验和享受，以及得到啟迪、感染等教育效应上。所以教师的课堂教学重点应放在音乐教学中引导和帮助学生发现美感。目前音乐教师备课只是一种形式，对教材钻研不够，对学生了解不清，无法确定恰当准确的教学目标。为了向课堂要质量，要效率，就需要我们在课下精心备课。首先对课程内容进行分类：不同的课型采取不同的教学模式和教学方法，如：《爱唱什么歌》是律动形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪上的体验。要让学生提高模唱、表演的能力，引导学生对动物模仿表演形式的探究。又唱又跳又弹还表演、创新，老师累了，学生也身心疲惫，达不到实际效果。所以在备课时应根据学生的实际情况，选准教学的起点，制定正确的教学目标，并对整个课堂进行充分、详尽的设计，就会最大限度地提高课堂效率。

二、 有效的导入是提高课堂有效教学的重要起点

“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提。上课开始，学生的注意力很难迅速回到课堂。作为教师，应精心设计导入语。不同年龄阶段的学生可采用不同的方法，低年级的学生活泼好动，宜采用情境导入。引人入胜的故事，活泼可爱的小动物图片，一下子就把学生吸引住。中高年级的学生，单纯的说教很难调动其积极性，宜采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学，激发学生自觉主动地创造性学习音乐。例如：《爱唱什么歌》先放动画片赢得了学生的阵阵掌声和对律动的兴趣，给学生带来了全新的视听冲击，学生立刻对将要学习的内容非常感兴趣。只用了短短两分钟时间的引入就达到了很好的效果。

三、 合理的提问是学生不偏离课堂，思维活跃的关键

“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。”教师的言语直接影响教学效果，起着关键作用。“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。”有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能启发思维，激励学生积极思考。在教学实践中，音乐教师找准切入点提问，对理解歌曲或乐曲有重要的作用，抓住这些，往往可以牵一发而动全身，效率很高。例如：在欣赏《保卫黄河》中卡农部分的演唱片段时，我的提问是：“通过听到的此起彼伏的人声，能感觉到什么？”学生很快联想到在影视作品中的游击作战方式，在高粱地里，在芦苇边上出没着英勇的游击战士。通过提问的引导，联想到的画面对于他们理解作品有很大的帮助，省去教师讲解的时间，提高了课堂效率，也真正最大程度地实现了教学目标。

四、 赞美、鼓励创新，是加强课堂效果的途径

素质教育的第一要义是“面向全体学生”，而音乐课的教学过程也是音乐艺术感受和实践的过程。教师要鼓励学生成为一个发现者、探究者，尽可能为学生创设思考、探究、展示自我，张扬个性的机会。如在聆听《动物狂欢节》中狮王的那段音乐后，我问学生的感受：“根据你们听的音乐想象是什么动物？”有学生说是老虎，有学生说是狮子，其他的同学也都赞成。有个同学却说：“是烦躁的大猩猩，它生气的时候上蹿下跳，龇牙咧嘴的样子。”我在总结中说道：“大家很棒，能抓住音乐特点说出自己的感受。特别是后面这位同学，观点鲜明，有理有据。这种遵循自己内心的感受及独创性的思维品质，值得大家学习。”这时教室里响起热烈的掌声。我发现，教师积极地表扬、肯定学生个性化的认识能使学生内心那种成功的喜悦油然而生，思维的火花会更加旺盛。这样强化了学生的竞争意识、创新意识、情感体验。让学生在教师的激励赏识下尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，感受到音乐的多样性，树立了信心。

五、 美妙的课堂结束语，是提高课堂有效教学的延伸

好的结尾，应是一堂成功课美的升华，意犹未尽的结尾是一堂成功音乐课的闪光点。因此，在音乐教学中，教师需要精心设计结尾这一环节，千万别忽视了课堂的结束语。教师往往以为经过一节课的学习，学生已经掌握了本课的内容，最后就把时间交给学生了，草草收尾。然而，课末几分钟正是重新唤起学生对本课内容学习的好机会，也是使本课所思所想得以升华为学生的情感态度、价值观的最佳良机，是整个课堂教学效果达到完善的最后一步。因此要精心设计一堂课的结尾，使它像一台文艺节目的压轴戏，能够紧紧地吸引学生，使本节课有一个圆满的结局，也给学生留下永久的回味。优秀的教学结尾，是贯通前后内容的纽带，是知识向能力过渡的金桥，是启迪思考开发智力，提高课堂教学效果的一种延伸方式。

当然，提高音乐课堂教学有效性的方法还有许多许多。然而，在教学过程中反思、优化课堂教学，提高课堂教学的实效性确实是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题，这就有待我们音乐教育工作者在今后的课堂的教学中不断地发现、摸索、探讨，在教法上加以创新，勇于探索、实践，寻找出既贯通课改新理念又适应当代教学的新模式，为切实提高音乐课堂教学的有效性尽我们的一份力量。

作者简介：

杨寒梅，四川省巴中市，南江县长赤镇龙池学校。