端正一笔 优雅一生

喻晓霞

摘 要：练习写字有益于学生心理健康，可以锻炼人的抽象思维能力，对学生小脑的发育大有益处。在写字过程中，坚持正确的写字姿势，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止学生脊椎弯曲和眼睛近视；正确、端正、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。

关键词：写字；端正；姿势；笔画

《小学语文课程标准》指出，写字是一项极其重要的语文基本功，也是提高学生素质的基本要求。练习写字还有益于学生心理健康，可以锻炼人的抽象思维能力，对学生小脑的发育大有益处。在写字过程中，坚持正确的写字姿势，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止学生脊椎弯曲和眼睛近视；正确、端正、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。那么，如何抓好写字教学这一环节，让学生端正写好每一笔，开始他们优雅的一生呢？

一、 教师应培养学生写字兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生的年龄特点，我认为可以通过和写字有关的生动有趣的故事，调动他们学习写字的兴趣，还可以让他们从中明白道理，学到知识。

（一） 不失时机地讲述书法的渊源故事

中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，教师要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，从而让孩子们懂得书法是我们民族独有的艺术和文化，需要新一代人继承和发扬民族文化。

（二） 古人刻苦练字的故事

如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让学生懂得了勤奋。还通过本册课文《岳飞练字》的学习，了解了岳飞在沙上练字的故事，使学生学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（三） 抓住特别的字编说小故事

为了引发学生写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编小故事讲给孩子们听。特别是抓住一些象形、会意的汉字，如“休、停、鸣、闻、明、尖、众、晶”等之类的字编说故事。在老师的启发下，还可以让学生创编故事。这样营造活跃、轻松的课堂氛围，启发学生对汉字产生好奇的探究之情。

二、 端正姿势才能写好字

写字姿势要切实做到“两个平”（两肩齐平，两脚自然下垂、平放地上），“三个一”（眼睛离书本一尺、手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳）。还要特别教会他们写字时两手的姿势。右手握笔姿势最重要。首先要讲明铅笔都是斜着拿的，这样才不会遮住视线，头才不会歪着写。其次要讲明执笔方法，五个手指的位置要交代清楚，示范给学生看，让学生学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。同时告诉孩子书写时要不时转动笔杆，一是可以延缓笔尖的磨损，二是可让手指有间隙的休息，三是这样写的字容易形成笔锋。例如：我们班有一个叫陈洪喜的同学是我费劲最大的一个，他的手腕老是横着，整个身子也趴在桌子了。每次我下去巡视，都把他的手给放正，让他坐端正，经过了很长一段时间，他的字终于有进步了。

三、 做好示范

教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。课文中的每个生字我都在黑板上的田字格中范写得端端正正。重要的笔画用彩色粉笔标出，关键笔画还可以加粗，如横中线上的、竖中线上的、特别长的、特别短的等，这样有利于学生正确、端正地临写。另外，平时的课堂板书、批改作业等，我都认真书写，并注意书写的姿势、起笔、行笔、收笔。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在开始学习写笔画时，有的孩子行笔方向总是不对；有的孩子笔捏得太紧；有的孩子笔画太重。我就握着他们的手写一写，让学生感受老师的笔画的走向、握笔的姿势和用笔的力度。无形之中教师把自己变成了一面镜子，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

四、 指导临写、描红

我们的教材很好，每篇课文后都有习字格，上面是当天所学的生字再现，难写的字在老师示范后先让学生描红，再临写一个，老师发现问题后再纠正，学生再写第二个，写完对着书检查自己还有哪些不足再修改，最后再写第三个，要求一个要比一个写得好。每天一练，收到的效果不错。

五、 教给学生写好字的方法和技巧

第一，从基本笔画练起。告诉学生们每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔这几个过程。一年级的语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学习进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

第二，掌握偏旁的书写。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。只要让学生掌握偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，学生对字的结构安排就会更为合理些。

第三，介绍字的结构，借助田字格练好字。由于低年级学段的学生把生字都写在田字格里，我们可以引导学生借助田字格来写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意，这样才能把字写好。练得一手好字，受益终身。

六、 适度的训练

课标说：“多识少写。”开始时我让学生在规定的时间内，一个字描红一遍，跟写“五”遍，但有的学生认为太容易，一挥就写好了。于是我由“五”变成了“三”，并且要求他们按照课本和范字来写，结果一手漂亮的字映入我的眼帘。

七、 写字教学中采用形式多样的激励

激励不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。作业星级制度——每次作业，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一周进行一次评比，并给予适当的奖励。个人竞赛——每个月末举行一次写字比赛。让学生看到自己的进步，增强自信心。小组竞赛——每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。作业展览——在班级定期进行作业展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。最后，还应保证学生每天都有练习的时间，自然而然地养成良好的习惯。

写字是一个人人生的文化起点。在低年级更要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，让他们一开始就认认真真、端端正正地写好每一笔，优雅人生就从每一笔开始。

作者简介：

喻曉霞，重庆市，重庆市北碚中山路小学校。