浅谈当地民族文化在初中思想品德教学中的运用

吴成树 郑德 张荣生

摘 要：民族文化教育对中学生的人生观、价值观、世界观的形成具有重要作用。但是，目前受各种因素制约，大多义务教育阶段初中学校在思想品德教学中对民族文化重视不够，初中生学习民族文化的积极性不高，有关民族文化方面的实践不足等。所以，要加强民族文化在初中思想品德学科中教育的保障，在文化生活课程的综合探究活动中加强民族文化教育，丰富民族文化的教育教学方法。

关键词：鼓楼文化；思想品德；教学

一、 研究问题的提出

民族文化在初中思想品德学科教学的运用、传播，有利于增强初中生对民族文化的热爱、提高学科学习的积极性、促进学生的全面发展。然而，目前在初中思想品德的学科教学中对民族文化的重视还不够，初中生学习民族文化的积极性不高，有关民族文化方面的实践不足，因此研究民族文化在初中思想品德学科中的运用显得尤为重要。而三江鼓楼文化是三江侗族人民在民族历史进程中创造的物质财富和精神财富，内容包含公益文化、歌舞文化等，在侗族文明发展史上起着积极的作用，具有一定历史意义和现实意义。把三江鼓楼文化渗入当地初中思想品德课的教学，具有很大教育教学实践意义。

二、 三江鼓楼文化简述

鼓楼文化是以“侗寨鼓楼”为代表，含鼓楼、戏楼、风雨桥、吊脚楼等在内的以和谐为主题的民俗建筑文化体系，是中华传统和谐文化中的一颗璀璨明珠。同时，鼓楼文化具有鲜明的公益性特征。鼓楼前的鼓楼坪上开展的宣讲村规民约、普及教育内容、村寨间联谊、村民庆典等活動都会载歌载舞、热闹一堂，无不彰显出侗族人民崇尚集体活动，乐于公益事业的精神。

三、 鼓楼文化对初中思想品德课教学的作用和意义

鼓楼文化以其浓郁的民族性，承载着厚重的历史，凝聚着民族的情感，传承着侗族人民古老而优秀的民族传统。在侗族地区初中学校的思想品德教学中应用鼓楼文化的素材具有很重要的作用和意义。主要体现在：

（一） 理论意义

通过对鼓楼文化在初思想品德教学中的应用研究，丰富民族地区思想品德教学的理论内容，为实际教学相关研究提供借鉴和参考。

（二） 实际意义

在初中思想品德教学中渗入鼓楼文化，借助民族优秀文化的熏陶，进一步的强化对学生的素质教育。促进民族地区教育教学的发展，为民族团结与民族和谐创造有利条件。

四、 在初中思想品德课教学中如何渗入鼓楼文化

思想品德课是塑造学生人格、品质等综合素质的一门课程，如何把鼓楼文化渗入思想品德课对实现学科教学目标至关重要。主要方法和途径有：

（一） 挖掘鼓楼文化资源，丰富初中思想品德教学的素材

鼓楼文化内容丰富，但因中学生理解能力等有限，故在应用的鼓楼文化素材瑶精心筛选，选取哪些学生易理解掌握的融入教学中。

（二） 深化教学方法，促进教学效果

每一种教学内容的讲授都需要多种多样且适合的方法才能实现，为此在初中思想品德教学中渗入鼓楼文化也要注重教学方法的采用。

（三） 展现本土文化，激发学生激情

侗族风情文化作为地方课堂教学的一个重要环节，既有利于学生系统地了解本民族的传统文化，也有利于强化学生的思想品德教育，让学生学有特色，满足和调动了学生的学习主动性和求知欲望。

（四） 营造宽松课堂，优化和谐课堂

教师是课堂教学的组织者应营造宽松的课堂，而初中思想品德教学中利用侗族鼓楼文化有利于促进课堂内外补充，利于学生在和谐的氛围中学习进步。

（五） 结合实际，注重检查反馈

在初中思想品德教学中渗入鼓楼文化要与学生生活实际相结合，并注重检查学生掌握的效果。

五、 结语

中华文化博大精深、源远流长，而三江侗族鼓楼文化则是这优秀文化里的一部分，它对民族地区和谐社会建设和学校德育教学工作都具有重要的积极作用。故此，在民族地区的初中思想品德教学中我们应结合当地的民族文化资源，并挖掘优秀素材渗入实际教学课堂，通过各种教法教具的辅助，让学生理解民族优秀文化的内涵。这样实现教学目标的同时，也进一步强化了学生的素质教育，对促进学校的教育教学和学生的素质发展具有重要影响。

参考文献：

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[5]吴桂贞.三江民族文化小词典[M].广西：广西民族出版社，2007：18-19.

作者简介：

吴成树，郑德，张荣生，广西壮族自治区柳州市，三江侗族自治县同乐乡中学。