学校特色文化与德育主题相结合的探究

游丽金

【摘 要】小学时期是学生接受德育教育的初步阶段，这一时期的德育活动对学生思想道德的构建和行为品质的养成起着关键作用。在素质教育背景下，学校德育赋予了浓厚的文化性，教师会将德育活动和本校特色文化相融合，使学生在优秀文化氛围中形成崇高的品格与正确的行为习惯。本文将举例简析学校特色文化与德育主题实践相结合的策略，并提出个人见解，希望能为小学德育活动提供借鉴方案。

【关键词】学校特色文化；德育主题；实践；结合；策略

【中图分类号】G05 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0214-01

一、学校特色文化对学校德育的重要意义

学校特色文化体现了本校的文化宗旨，涉及到了学校办学方式、教学机制、日常学习与生活方式以及校园思维意识等文化现象与文化意识。校园文化产品不同，个性也不尽相同，而学校特色文化是本校所有文化产品的共同体，凝聚着它们的共同特征，在校园文化教育和德育教育过程中，学校特色文化对正确培养学生的审美意识、人生观和价值观起到了关键作用。

此外，需要注意的是校园文化产品深受社会文化与外界因素的影响，自然包括积极影响与消极影响。因此，教师要指导学生摒弃消极影响，在创新校园特色文化的同时加强思想道德方面的教育，运用优秀文化塑造学生和影响学生，充实学生的心灵世界，培养学生坚定的政治立场和爱国精神。例如在主题队会活动时，引导学生了解红领巾和国歌的文化内涵，让学生意识到国旗和国徽是祖国的尊严，让学生轮流在国旗下演讲，演讲内容应紧扣学习优秀文化和正确的政治立场与人生态度，这样有利于促进学生在科学文化修养和思想道德修养领域的双向发展。另一方面，只要学生身在校园中，学校特色文化就会在无形中影响学生，对学生的意识形态和行为习惯产生作用。对此，教师要注重塑造优秀校园文化，对学生产生积极影响和正确地导向。

二、学校特色文化与德育主题实践相结合的策略

（一）奠定学校特色文化与德育主题实践相结合的基础

学校特色文化是多种校园文化产品的组合，不仅内涵丰富，而且容纳了多方面的德育因素，具备良好的德育功能、启迪功能和导向功能。将学校特色文化与德育主题实践相结合，教师应立足于教育的目标，全面奠定学校特色文化与德育主题实践相结合的基础，坚持“知行统一”原则，创设良好的文化教育环境，力求促进学校特色文化在思想、知识以及美育方面的统一性与和谐性，使学生的文化意识与学生的品德行为结合起来，将学生培养成言行一致的人。另一方面，教师应该促进校风建设与校园文化的结合，运用良好、纯净的校风来教育和影響学生，矫正学生的思想品德。而且，教师可以在校园日常实践活动中融合德育因素，规范学生的行为习惯，对现实生活中的思想品德进行高度概括和总结。本着“从生活中来，到生活中去”的态度进行校园文化生活背景下的德育活动，在此活动中，教师要加强文化教育、德育活动与现实生活的联系，通过组织学生围绕身边的德育事例和当下的德育要闻进行话题的合作讨论及自主探究，从而有效提高德育的实效性。

（二）发挥学校特色文化在综合实践活动中的积极作用

教师应充分发挥学校特色文化在德育实践中的重要作用，从导向功能、激励功能、凝聚功能、协调功能等方面来感染和引导学生，使学生在潜移默化中受到良好的思想品德熏陶，从而更加严格要求自己并注重提升自己的思想觉悟和品德修养。此外，在德育工作中，教师要注意端正自己的思想和品德，丰富自身的文化涵养，通过多种途径挖掘能被学生接受和效仿的先进事例，进而为学生树立学习的榜样。另一方面，教师应该发挥校园特色文化主旋律的作用，加强德育力度，使学生在有趣的综合实践活动中提升综合素养，发展品德意识。我校就根据闽西的地方特色和学校的主题“基于学校特色文化的德育主题综合实践活动课程的开发与研究”举办了采茶灯活动，有力突出了传统文化的传承工作和弘扬社会主义核心价值观的目标，对培养学生正确的价值取向起到了重要作用。

（三）准确把握学校特色文化在德育综合实践活动中的着力点

教师要正确把握学校特色文化在德育综合实践活动中的着力点，坚持以人为本理念，全面推进本校科学文化建设，加强学校特色文化的指导性。在文化教育和德育工作中做到尊重学生、平等看待学生、关心爱护每一位学生，构建和谐的师生关系，耐心指导学生学习科学文化知识，了解国家政治，塑造学生正确的思想立场，提高学生的道德修养，以此保证素质教育工作的有效开展。

综上所述，将学校特色文化与德育主题实践相结合，教师应立足于教育的目标，坚持人本主义思想，不断提高学生的文化修养和思想境界。