浅谈高中生作文教学中文学素养的培养

胡心眉

【摘要】文学素养的提高首先需要大量阅读文学作品。古今中外，名篇佳著如浩海云烟，不可胜数。这些优秀作品无疑有助于扩大人的视野，陶冶人的性情，提高人的鉴赏力。通过阅读大量文学作品，养成经常练笔的习惯，是提高文学素养的一个有效途径。文学作品中丰富的词汇、灵活的写作手法有助于提高应用文字的写作水平。本文将主要探讨高中生作文教学中文学素养的培养途径。

【关键词】高中生 作文教学 文学素养 培养

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0085-02

任何领域都有自己的一套知识，作文也不例外。所谓知识，其实就是人类的共同经验、事物的普遍规律的总结。对于写作文来说，有没有共同的经验、存在不存在帮助写作水平提高的知识呢？答案应该是肯定的。训练学生作文主要包括字词、观察力、作文思路、章法结构等[1]。首先要明辨题意的重心、界定题目的范围，确立文章的主旨，并由题目延伸联想了写作材料，写作者从材料中加以选取、运用，并将材料依轻重、因果、正反、虚实等关系加以安排，使材料成为完整系统，并后连贯，最后写作者运用文字清楚而适当的表达事件、情感或思想。

一、高中生作文教学的目标追求

培养高中学生“写”的能力，实现快速优质高效写作是我们的追求，同时把教师从繁重的作文批改中解脱出来，加强备课这一环节，实现语文教学的良性循环，大面积提高教学质量，这是我们的总体目标。批判吸收传统教学的精华，吹进现代生活的气息，推陈出新，使我们的教学具有鲜明的时代性和可操作性，当是我们努力的方向。采取任何一种作文教学法，都要避免把它当做固定的模式，要特别注意“活学活用”，将其紧密联系于本地教学的实际。总结出适合自己学情的作文教学路子[2]。实践已经充分证明，经过正确的引导，激发起学生的写作欲望，施行科学的训练，在40分钟内，高中生完成800以上的质量较佳作文的目标是完全能达到的。有的学生只用十几分钟即能达到上述目标。当然，并不是要简单的量化，只不过是用数字做一点说明。教师把评改作文的权利交给学生，学生评改的能力并不比教师差，甚至能言老师所不能言。在教学实践中，只要我们不断总结新鲜经验，不断改进教法，不断在理论上进行新的探索，我们就能在作文教学这一领域有所作为，不断地由必然王国走向自由王国。

高中议论文写作教学还需要了解一个青少年成长需要思考的问题，这类知识其实就是解决“想什么”的问题，也就是高中作文所讨论的基本内容。社会生活虽然丰富多彩，作文题目也变化多端，不过万变不离其宗，都脱离不了当下的社会生活内容，都是中学生感兴趣的共同话题。

二、当前高中生作文教学成效的影响因素

在作文教学的作用这个问题上，长期以来的确存在两种观点，一种是“可教”，另一种当然是“不可教”。这两种观点不是非此即彼的关系，要辩证地分析。首先，文章有各种类型、各种表达功能、各种层次。比如作家的文学创作，需要有天赋、灵感、个性，需要独特的经历和感受，需要与众不同。这类写作能力，当然主要不是靠教师教出来的。

其次，一个人的写作能力受多种因素的影响，比如阅读、游历、讨论、大量练笔等等，而课堂教学只是学习写作能力的一种场合、一种手段，因此，对于具体的某个人来說，他的写作能力的确不是靠课堂教学得到提高的，比如当今很有影响力的青年作家韩寒。

不过，针对中学生的作文教学，目的并不是把学生培养成作家，只是让学生了解一些写作常识、掌握一些简单的表达套路，学习用书面语言进行沟通的简单格式和技巧。从这个角度看，写作当然是可以教的了[3]。

当然，一些人认为作文教学没有效果，也不完全是这些教师的问题，因为影响作文教学效果的因素还有许多，尤其是我们在作文教学上的研究和课程建构不足。因此，我们特别欣赏那些致力于作文教学探索的教师，只要大家一起努力、坚持不懈，我们离建立比较完善的作文课程的目的就会越来越近。

三、高中生作文教学中文学素养培养的途径

（一）将文学作品融合在学生作文训练中

文学的目的是发展语言，一方面培养文学能力提高文学素养就是要强化语言的素质，因为文学是语言的艺术。另一方面，文学素养提高了，一定会带来语言素养的提高，因为语言是构成文学艺术的决定性因素。在高中生作文教学中整体内容是由语言、文学、语文教育三类课程组成的，其载体都是语言。教师要充分发挥主观能动性，巧妙地拨动学生感情的琴弦，热爱生活，喜好文学，激发写作欲望，科学有序地进行训练。与此同时注意结合于阅读教学；辅以必要的观察、积累、审题、立意、构思、行文、评改、润色等写作技巧的指导，将其融合于学生作文训练的实践过程中。

（二）和阅读教学相结合，以读促写

阅读教学中，利用课文优势渗透写作教学；在作文教学指导中，注意结合阅读篇目。要多以教材文章为例，学习课文的写作经验，理解作者写作的思路。学习文中的词句、篇章的长处，风格特色。不仅进行了作文指导，而且巩固和深化了阅读教学的内容。如短小精悍的诗文，可由阅读引出写作原理，以读促写，提笔成文；在写作中又反转过来，参详学过的诗文，以写悟读。总之，以读促写，以写悟读，是作文教学应遵循的一个重要原则。实践证明，要搞好作文教学，就要适当扩大阅读量，重视课外阅读的指导，让学生会读，才能会写。养成良好的阅读积累习惯，是作文教学的基础工程[4]。

（三）加强文化元素在作文教学中的渗透

文化作文深深扎根于肥沃的文化土壤，汲取千年的文化要素，散发出浓郁的文化芬芳，文化性和文化味是其最大的特色。在构思上，文化作文将话题放到无比广阔深厚的文化背景上去审视、对比和碰撞。它用文化的眼光打量大千世界，用文化的心态叙述或议论自然社会的哲理，用文化的理性批判时代的虚假和丑恶，用文化的智慧表现真善美的价值观，用历史文化名人的言论或事迹，显示作者的文化积淀。文化作文承载着博大精深的中国传统文化和璀璨光辉的西方先进文化。中国传统文化以“周易”文化为中心发展成儒、道、阴、阳、法、名、墨、杂等诸子百家文化。以皇权至上为核心的文化下又产生了地方文化、饮食文化、教育文化、艺术文化、姓氏文化、养生文化等。西方文化由神学文化向哲学文化发展，进而飞跃到科学文化。在其曲折而快速的发展进程中为后世留下了不计其数的文化遗产。文化作文正是将这些文明内化生成新的文化。

四、结论

高中语文教师在作文教学过程中要善于运用丰富的教学资源，训练学生的语言技能，扩充学生的语言知识，培养学生的情感态度，指导学生的学习策略，提高学生的文化意识，进而提高文学素养。

参考文献：

[1]徐慧.浅谈如何高效进行高中语文作文教学[J].读与写（教育教学刊），2017，24（10）：72.

[2]夏小波.浅谈初高中作文教学的衔接[J].文学教育（下），2017，25（06）：123.

[3]陶艳萍. 在阅读中领悟 在写作中提升——浅议如何发挥读写活动对学生作文能力素养提升的促进作用[J]. 现代语文（学术综合版），2017，23（06）：93-94.

[4]林艳. 如何提高高中语文作文教学的质量[J]. 中国校外教育，2017，27（10）：107.