试析初中学生德育方法贵在灵活多样

许昌耀

【摘要】初中德育教育方法贵在灵活多样，笔者针对初中德育教育，提出了具体的教育思路，力求方式创新，过程灵活，让学生在接受德育教育之时能够不排斥，欣然接收德育教育并且身体力行践行正确的德育观，希望笔者的研究对提升初中德育教学水平有一定作用。

【关键词】初中学生 德育教育 方法 灵活多样

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0062-02

德是立身之本，初中阶段作为人格定型的重要阶段，需要重视德育教育，结合初中德育教育实践情况来看，情况并不理想，德育收效甚微，这一方面是由于德育教育并未受到重视，另一方面，是由于德育方法出现了问题，笔者针对德育方法，提出了众多德育教育的实践措施引导，目的旨在促使教育工作者能够通过多种途径进行德育教育，避免方法单一性带来的不完整教育和学生抵触心理。

一、更新德育观念

笔者在教育实践与学生接触的过程中，能够很明显地感觉到现今的学生思想观念已经发生了巨大的变化，由于网络的普及，学生接触的世界通过网络扩大，这些信息中有许多东西是超出学生的理解能力的，因此德育教育工作的难度更大，任务更重。且在如今更加复杂的社会生活中，德育内容随着社会生活的发展也处于不断变化之中，对于社会中的许多现象，学生接触的机会更大，因此疑问也较多，在这种情况下，仅仅依靠学校的德育教育已然不足以应对，应寻找新的德育方式。

二、突出学生地位

德育教育中学生是接收者，在现代教育理念下，学生应该是教学主体，师生应该是平等、互动的关系，这一关系的确定也为灵活多样的德育方法提供了基础。笔者在进行德育教育过程中，时常让学生自己组织德育主题，以学生最感兴趣的疑惑或者自己的“德育”信條来探讨，学生的观点自然不可能完全符合主流价值观，一些学生所提出的疑惑恰是社会中普遍存在的疑问，此时笔者可能会在此类问题上进行较长时间的停留和探讨，尽量让学生都能够各抒己见，说出自己的想法，将学生引向积极、善良的正能量方向思考。

三、以身作则，身正为范

德育教育与一般的教育所不同的地方，就在于它并非是知识的传输，不只是生活的技能和反映，更是生活本身，笔者在实践中发现，有些班级的清洁区并未打扫干净，笔者了解后知道，原来遗留垃圾是班级教师所为，一些学生感到气愤因此并未清理，笔者认为，这就反映了德育教育中存在的重要问题，同时，也是良好的德育教育方法。教师乱丢垃圾的行为让学生感到气愤，这说明学生对这一行为做出了否定评价，也就是说德育理论教育已经达到了效果，但是学生因为教师的行为对此产生了怀疑，这是德育教育方法缺失的表现，德育教育重在身教，教师在生活中要践行德育教育理念，所有教师都应该承担这一责任。而学生对于教师扔的垃圾视而不见，除了表现出学生的不满外，同时也是学生德育教育的缺失。

四、情感沟通，改换形式

德育既然是生活，那么以情感交流作为教育手段，是极好的德育教育方法，情感交流是师生间沟通的重要途径，也是建立信任关系的重要方法，同样也是渗透德育的重要方法。夏丏尊先生说“教育不能没有感情”“没有爱就没有教育”，笔者认为，德育更是如此，教育的目的是让学生成为一个更好的人，是爱的体现，德育本身是让学生更健康地发展，笔者的班级中有几个学生极其“恶劣”，平时与教师作对，欺负同学，学业也极差，但是笔者认为，小学生尽管行为有些恶劣，但心思单纯，他们行为的初衷可能并没有恶意，或许是因为他们并不明白行为本身的意义。就像一位父亲曾经告诉孩子，伤害别人就如同在木头上钉上钉子，尽管事后道歉，钉孔依然存在，伤害依然存在，而孩子通过这样的交流，也意识到自己行为的错误，并且改正了自己的行为。

五、家校合作

德育教育的众多方法中，笔者认为最重要的便是家校合作，因为学生的德育理念最初形成与巩固，都能够追溯到家庭，这不仅仅是因为学生在家庭的时间远大于在学校的时间，更大的原因是在家庭生活中，学生有一种最自然的信任状态，以至于在家庭中的各种情况和思想，学生都会本能地去接受和模仿，尽管这是无意识的，因此，学校的德育教育必须与家庭结合。

初中德育教育是为了让学生在心中播下一颗正能量的种子，使其在价值观培养的重要阶段形成良好的品德和思想，对于正处青春期的初中学生来说，方法的灵活多样是取得德育教育收效的关键，笔者所提出的五点措施，是从整个初中德育教育整体出发，对德育教育方式走向多样化的引导，在具体的实践教学中，需要初中教师结合学生情况进行更深层次的探索。

参考文献：

[1]宋美全.初中学生德育方法贵在灵活多样[J].德育美育，2016.