在小学语文中体现传承中国传统文化

江莉

【摘要】中国传统文化由中华文明汇聚和演化而成，是中华民族几千年的结晶。在小学语文中传承传统文化，是新课标的理论要求，也是重返精神家园的核心要求。将传统文化融合到实际教学过程当中，是新课标赋予小学语文教师的责任和义务。

【关键词】小学语文 中国传统文化 传承

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0045-02

一、传统文化的含义

十八大报告提出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。我国传统文化历经了几千年的文明汇集以及发展而逐渐形成，是中华民族的核心所在。具有历史悠久、内涵博大精深等特点，印记着民族的品质和精神，是我国宝贵的精神财富。

二、在小学语文教学中传承中华传统文化的必要性

（一）是小学语文课标的理论要求

新课标指出，小学语文是进行人际交流的重要工具，是工具性与人文性的统一。同时，在总任务当中明确说明了对于小学课程必须要充分的认知到历史传统文化，更好的汲取民族特色文化，以此来培养小学生自身的爱国情怀。因此，这个阶段的语文课程已经逐渐发展为掌握传统文化的重要工具，对继承和弘扬传统文化具有巨大的推动作用。

（二）是重拾精神家园的现实要求

随着我国与国际上的文化交流日益加深，外来文化渗透到了人们生活的角角落落。本民族特有文化意识逐渐淡薄，学生吃洋快餐，穿代购名牌，对传统文化却知之甚少。在现阶段的快节奏的生活中，大多数民众丧失了自我，以至于荒废了传统的精神乐园。习近平主席特别重视传统文化教育。他提出：对于语文课更应该积极的学习古诗文经典著作，更好的将传统文化传承下去。

（三）由小学教育的特殊阶段所决定

小学时期是人生当中智力以及思想启蒙的重要发展阶段。这个阶段当中的教育对人文化品质的养成具有十分重要的作用，传统文化有助于他们形成积极的世界观、价值观。如儒家学派的“仁爱”“修身齐家治国平天下”等，同时礼仪及风俗习惯成为约束他们日常行为的重要方法。所以说，小学语文课程是传统文化继承这项伟大任务的基石。

三、在小学语文教学中体现传承中华传统文化的策略

（一）充分挖掘利用语文教材，优化教学设计

在小学的课本教材当中书写着大量的传统文化的篇章，例如古诗词、古代抒情小说、散文等，是对学生进行教育的重要题材。因此，对于语文教师而言，必须自身对文章进行深入的分析和探究，调动他们的爱国情怀和对大多数历史豪杰的崇敬，促进文化的继承与传播发展。

（二）在识字写字教学中传承传统文化

汉字是传统文化的重要组成部分。在现阶段汉字教学过程当中，教师应该让学生充分的感受到中国汉字的魅力所在，以此来提升对传统文化的认知。中国汉字来源于象形文字，许多汉字的创造初期包含了有趣的典故。在识字教学中如果能够融入这些传统文化，将使教学过程更加妙趣横生，引人入胜，提高教学效率的同时传承中华传统文化。汉字书写提倡“横平竖直”，实际上是传统文化对做人做事的要求，是传统文化在语文教学中的体现传承。此外，小学语文教师通常都是学生模仿字体的对象，教师在写板书过程中，需要保证字体的美观大方，同时对行列有齐整的安排。

（三）在诗词教学中传承传统文化

对于诗词也是我国传统文化当中一种具有代表性的传承方式，借助对于诗词的掌握和理解，学生能够身临其境的感受到独特的意境美。有些诗词句的内涵显得深奥，对于他们而言难以充分的掌握，教师可以借助现代化先进的手段来营造出符合意境的场景，把他们带到作品的艺术境界中去。例如，在《十一月四日风雨大作》学习中，教师可以结合多媒体来进行情景创设，从而让学生对诗人的爱国主义精神产生共鸣。《憶江南》用分明的色彩描绘了江南美丽的风景，教师在教学时可以运用多媒体展示还原江南风貌。

（四）用传统节日民族习俗吸引学生

传统节日对于中华民族具有非常重要的意义，同时也蕴含着非常大的文化特性。在每年的中秋节、清明节、重阳节等我国传统节日到来之时，教师应该积极的组织学生进行相关的民俗活动。让他们去了解和掌握一些对应的小故事，有规划的进行探索和学习，让他们在学习过程当中感受到传统文化，对于文化传承是意义深远的。

论文主要基于传统文化在小学教学中的传承进行系统性的阐述和分析。面对现阶段外来文化的不断冲击，小学语文老师也必须有责任、有义务对传统文化进行弘扬和传承。让学生从小学阶段就强化对传统文化的学习和理解，更好的继承和弘扬传统文化，为他们灌输源源不断的文化精髓。

参考文献：

[1]殷翊.中小学优秀传统文化教育的特质与策略研究[R].2009-05-01.

[2]唐佩兰.浅谈小学语文教学中的人文教育[J].福建论坛（社科教育版）.2004（Z1）.