小学生国学经典诵读的意义及策略探究

史燕强

摘要：随着教育改革的不断深入，小学生的国学经典诵读教育是重点内容。国学经典诵读作为中华历史教学的精髓，还能提高小学生的国学教育兴趣，同时还能让学生对国学教育有更深刻的认识。同时，国学经典中不仅涵盖了一些理论知识，更将实践部分融入进去，成为了小学生创新精神挖掘的关键。因此，文章主要针对小学生国学经典诵读的意义进行阐述，并对诵读的应用除了进行研究。

关键词：小学生；国学经典诵读；意义；策略

引言：

国学经典是学生精神的重要体现，也是人类文化的结晶，经典是经过时空锤炼、文化整合的存在。经典具有博大、精深、高雅的文化特征与审美内涵。经典作品有着不可描述的美，经典能升华人格、洗练灵魂。国学经典是文化智慧的集成，经典是一种力量，也是一种传承。国学经典不仅能够使学生吸取文化精髓、丰富情感，促进其综合素质和人文素养的发展，而且能够使学生建构智慧、启迪理性。在小学语文教学中，教师应提倡经典诵读，使经典诵读散发出迷人的魅力。

一、能显著提高学生的记忆能力

小学生的这一阶段是记忆力最佳的时期，因此，在这一阶段进行国学教育能提高学生的各方面综合能力。所以我们要利用小学时期的记忆力，多接触一些经典诗文，不求甚解，但求熟背，这样才能提高小学生对国学教育的记忆能力。长期实践表明，诵读经典可以让学生在记忆的广度和深度方面获得显著提高。从这个层面讲，經典诵读开发的是学生一生的潜能。同时，诵读国学经典，也是为学生一生打点文化底色[1]。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。例如：学习《论语》孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后代知识分子的极力赞赏。他虚心向别人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。“三人行，必有我师”，“择其善者而从之，其不善者而改之”的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。因此在教学或者生活中，我们要虚心听取别人的意见，采纳好的建议，在生活中遇到不能解决的问题要善于提出问题，同时在课堂上遇到不懂的问题要主动向教师或者其他学生提出疑问，这样才能提高对知识的记忆。

二、能扩大学生的知识视野，拓展其认知结构

国学经典能够让学生从中了解到诗歌的价值所在，还能丰富学生的情感，带给学生想象的意境。例如：可以要求小学生寻找“你最喜爱的诗人”，让学生了解诗人写作的目的，掌握国学的经典背景，在学生熟读以及了解文章的大致含义后拓展知识结构，这样才能扩大学生的知识视野[2]。经典诵读也是提高学生的语言表达能力的关键，学生能否提高语言表达能力就需要教师在教学的过程中，结合实际的教学情况提高学生综合能力。因此，在课堂教学中教师就应当注重对一些重点词句的整理，让学生记诵；同时，随篇补充诗文体裁的相关知识，明确何种体裁传达何种情感，进而在学生头脑中形成清晰的认识，遇到时不假思索就能提取。通过经典诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱，口头表达能力也渐渐得到了提高。我认为通过经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话，一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。

三、国学经典诵读，调动学习的积极性

在任何教学中，调动学生学习的积极性都是好主要问题，在国学经典诵读教学中也同样如此，教师要转变教学模式，将灌输式的教学方法应用到国学经典诵读的课堂上来激发学生的学习兴趣以及积极性，达到最理想的学习效果。还要在课堂上创设生动的教学氛围，来提高学生对国学经典诵读的正确认识[3]。例如：在进行《他为什么学习这样好》课程学习的过程当中，老师为了能够让学生们理解成绩好必须要通过勤奋学习以及合理学习方式来实现，在对文中内容进行理解的過程当中，老师还可以适当补充“读书破外卷，下笔如有神”等内容，充分调动学生们的勤奋学习积极性。因此，在课堂教学中教师就应当注重对一些重点词句的整理，让学生记诵。同时，随篇补充诗文体裁的相关知识，明确何种体裁传达何种情感，进而在学生头脑中形成清晰的认识，遇到时不假思索就能提取。

四、国学经典诵读，大大提高了学生的文化素养

如今外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对学生们的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，自私、好逸恶劳等不良心态。我校通过探索和实践证明，通过经典文化的诵读可以大大提高学生的文化知识素养。以我班为例，我觉得经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高，就是听说读写能力的飞速提高。学生在诵读经典的潜移默化中增强了语言表达能力，提高了写作水平，文学修养得到了升华。例如：成语、寓言故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。学习唐诗宋词时，让学生充分了解这篇文章的文化背景，再通过“诗歌朗诵会”来加深对古诗词的理解，从而身临其境地体会作者创作时的思想感情。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。而且我们在教育学生们在大量阅读背诵古今中外经典诗文基础上，延伸到德育教育，讓学生在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。

结束语：

国学经典的诵读活动对小学生来说是非常有益的。它不仅能够使学生达到继承传统文化的目的，还可以体现语言之间的变换，并感受其中的“艺术美”。同时，国学美文诵读也为学生正确人生观的形成提供了指导作用，为人才的培养创造了条件。

参考文献：

[1]杨薇.寄宿制山区小学国学经典类校本课程研究[D].云南师范大学，2015（05）：125-126.

[2]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015（11）：156-157.

[3]高扬.浅析国学经典诵读对小学生品行的影响[D].河南大学，2015（08）：125-126.