新课改下高中语文教学策略

曹利军

摘要：高中课改正处于不断深化与发展的阶段，对于语文学科而言，教师要有效提高课堂教学质量，就需要适应这一课改潮流下的新要求，转变自身的教学观念与教学模式，积极探索创新的教学策略，帮助学生提高学习效果。因此，本文主要针对新课改背景下的高中语文教学策略进行分析。

关键词：新课改；高中阶段；语文学科；教学策略

在新课改环境下，教育面貌焕然一新。高中语文教育也不例外，既对语文教师提出了更高要求，也要求学生能够掌握除了基本知识以外的其他语文能力，提高语文学科核心素养。而要达到新课改下高中语文教学的目标，就需要教师探索有效的教学策略。

一、引导学生自主学习的教学策略

在新课改下的高中语文中，要求教师能够尊重学生的主体地位，让学生从以往的被动学习向自主学习进行转变。因此，教师在创新自身的教学策略时，就需要充分考虑学生自主学习方式在课堂上的优化运用，培养学生自主学习的良好能力[1]。在實际教学中，教师可以为学生提供足够的自主思考与交流互动时间，促使学生去积极自主学习，在满足其自身学习需求的基础上，还可以增强其学习积极性，不断产生更多的学习语文的动力。例如在《贝多芬传》课文教学中，教师可以预先让学生自主去了解贝多芬，包括这个人物的生平及其作品，然后就某个作品来探讨自己对贝多芬的看法。在这个过程中，学生能够更积极地参与其中，去搜索更多关于贝多芬的知识。而教师需要鼓励学生在自主学习过程中善于发现问题，可在课堂上勇于提出问题，也可以自主探索答案，遇到困惑，可寻求教师的帮助。通过自主预习、自主阅读、自主思考和自主解决问题等自主学习方式，利于锻炼学生的思维，培养其自主思考能力。

二、小组合作学习的教学策略

当前高中生普遍都比较缺乏良好的合作意识，合作能力也比较低。因为在传统教育下，学生更注重自身的学习利益，没有与他人合作的意愿。这并不利于高中生全面身心健康发展，也很难满足未来社会发展对人才的需要。而素质教育却强调培养学生的合作意识，主张以合作式探究学习方式来实现这一目的。因此，高中语文教师应该充分认识到培养学生合作意识及合作能力的重要性，并通过小组探究学习方式来加强师生、生生之间的联系。在这个过程中，学生可以充分发挥自身的特长，促进学生个体之间的有效交流，进而提高小组乃至个人的学习效率，同时也让学生树立起良好的团队意识，提高自身的合作能力[2]。比如在高中语文《我有一个梦想》这一课文教学中，可以采用合作式探究学习方式来展开教学。教师可以让学生自主形成小组，然后为其分配教学任务。比如任务1：阐述《我有一个梦想》的写作背景，并给予简短的评价。任务2：作者的梦想因何而生？任务3：为了实现这个梦想，作者提出了哪些斗争方式？你们认为他的方式合理吗？学生在完成任务的过程中，可在教师的引导、自主的思考和组员的带动之下，增强讨论与交流的积极性，既利于学生拓展思维空间去探索答案，又利于学生在合作探究的过程中体会合作精神的重要性，增强自身的合作意识，并有效提高学习效率。

三、采用灵活多样化的教学策略

在教学领域，除了迎合新课改和素质教育需要的自主学习、合作探究等教学方法，还可以采用更多样化的教学方法，克服传统教学手段单一的弊端。比如多媒体辅助教学法、故事叙述法、角色扮演法、多学科联系教学等等。其中，多媒体技术已经在教育领域得到了推广应用，在高中语文课堂教学中也不例外，多媒体辅助教学策略是提高课堂教学质量的重要途径。高中生的注意力集中性比较强，但是多媒体技术的运用依旧可以有效激发学生对课文学习的兴趣。相较于传统僵化乏味的教学模式，多媒体辅助教学利于活跃气氛，并帮助学生更好更快地走进文本之中[3]。

比如在高中语文《鸿门宴》这一课文学习中，就可以充分利用多媒体辅助手段来展开教学。在导入这一新课时，可以通过多媒体设备播放关于项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》，让学生一听就能够知道新课是关于这两个著名的历史人物，随即在脑海里自主涌出许多关于项羽和刘邦的历史知识。因此在这个课堂教学中，也可以与历史学科相联系，采用历史故事叙述法和角色扮演法等多种教学策略来提高课堂教学效率。比如教师可以先让学生根据自己对项羽与刘邦之间发生的历史故事进行简单叙述，可以对比一下哪位同学叙述得更加精细。而不管是叙述的学生还是倾听叙述的学生，都可以在这个过程中产生对项羽与刘邦之间历史故事的更浓好奇心和兴趣，调动起学生的积极性。在具体的课文学习过程中，还可以更深入地去了解两个历史人物及其历史故事。教师可通过角色扮演的方式让学生去展现鸿门宴这一故事，酣畅淋漓地表达酒宴上的斗争，促使学生融入到这个故事情境中，更好地理解文本内容。

四、结束语

在新课改下，高中语文教师要充分理解语文学科的课改内容及要求，积极探索有效的教学策略来提高课堂教学质量，让学生在更有效的学习过程中成长。尤其是高中学生面临着高考压力，教师只有突破传统僵化的教学模式，才能创造出更多的课堂活力，让学生愉悦地学习，缓解学习压力的同时，也提高学习效率，为应对未来的高考奠定良好的语文基础。

参考文献：

[1]胡淑芬.新课改下高中语文教学中的问题思考及对策[J].亚太教育，2016（23）：200-200.

[2]邢颖.浅论新课改下高中语文教学的点滴体会[J].神州，2017（15）：89-89.

[3]张桂玲.浅论新课改下高中语文教学方法[J].情感读本，2016（20）：87-87.