合作学习在思想政治课中的实践探索

牟方利

摘要：新课程理念要求教师要转变观念改变学生的学习方式，合作学习凭借其天然的优势迅速普及并主导现在的课堂，学生主体教师主导理念因此得以践行，然而仍然有许多的课堂讨论流于形式效率低下，不能为学生接受，敷衍胜于主动。为此，本文从教学实践出发，结合教学中遇到的问题，对合作学习进行了一系列思考。

关键词：合作学习；自主探究；思想政治；新课程；课堂改革

自主合作探究的学习方式是新课程理念所提倡的重要的学习方式之一，在如今的各类高效课堂教学中，这一学习方式已被绝大多数的师生和课堂所接纳采用，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行多方互动和沟通交流；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，更有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验，提高学生的综合素质。总之，合作学习的方式在对学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成、学习能力的增强以及学生人格的完善发挥着积极的作用，成为课堂改革由传统模式向新高效课堂模式转型必备的一环。然而在实际的教学过程当中我们发现，教学效果与我们想象中的不太一样，合作探究并不一定能达到我们所期望的高度，擺空架子，装腔作势，形式和内容达不到统一，表面上互动性强实际上效果极差。如何上好一堂高质量的政治课，运用好合作学习的课堂理念，成为很多老师所思考的问题。在此，笔者结合自己多年的课堂教学，谈谈自己的看法。

科学合理的分组是合作学习效率的首要保证。学习小组是合作学习的基本组织形式，不合理的分组和小组建设往往是造成合作学习效果不明显的主要原因。分组要坚持同组异质、组间同质的原则，一要将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一，分组考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等；二要保持组际之间的均衡性，这有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。合理安排小组人数，精心搭配小组成员，适时进行组间调整，明确组内成员分工。同时要加强小组制度建设，完善小组各方面的制度，才能形成小组的合力，达到小组合作学习高效的效果。要重视小组的组织建设，尤其是学习小组长的人选，小组长作为学习小组的关键人物对学习小组的整体功能的发挥起决定作用。要重视对小组成员学法的培养，克服小组成员学习能力和技术的不足。要重视学习小组评价机制和评价体系的建设，合理的评价方式是推进小组合作学习长期进行和稳定发展的重要因素。

独立自主学习是合作学习效率的必要前提。《基础教育课程改革纲要》提出要改变课程实施过于强调接受死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，要转变这种它主的被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性能动性和独立性为宗旨的自主学习。因此，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。在合作学习之前，学习小组的成员首先要各负其责，独立完成自己的学习问题，如果个体经过独立探究不足以解决问题，就要与小组成员共同探究来解决，因此，自主独立学习与合作学习是辩证统一的，二者既有各自强调的不同的侧重点，又存在内在的联系，自主独立学习效果的好坏直接关系到小组合作探究的高度、深度和有效性。教师在教学过程中一定要充分重视学生自主独立学习环节，预设好自主学习学案，自学学案既要包括基础知识梳理还要包括预习目标检测，既要关注基础知识又要重视基本能力，既要重视知识的专业性又要重视知识的思维性和综合性，真正做到充分预习。

课堂探究是合作学习效率的关键环节。合作教学的目的在于培养学生合作意识、合作交流、共同探究问题和解决问题的能力。学生在自主学习的基础上，已形成了个人问题，并对问题有一定程度的思考。在这时，组织学生合作学习，集中时间合作解决共性问题，要求小组内每个学生都要发表自己的意见和观点，鼓励争论、探究和观点碰撞。每一问题待合作交流结束后，由小组内一位同学予以归纳总结，形成正确的答案。教师首先要为合作探究营造一个民主开放的学习氛围，让学生在课堂上敢说话敢表达，其次，教师要平等的对待每一个学生，让每一个学生都能够参与到课堂，让所有学生都能够在课堂的合作中的到锻炼和提高，再次是在合作讨论中教师要做及时的点评，点评要有针对性和指向性，最后，对学生的合作讨论结果要形成意见反馈，教师以此为依据展开二次备课真正去解决学生的疑难困惑。

总之，合作学习是一种行之有效的学习方式，也是培养具有实践能力，创新能力人才的必由之路，堪为冈校课堂之法宝。教师要根据教学目标和教学内容的特殊性，有选择性的利用这一学习方式并选择合适的合作方式来达到自己的教学效果，不仅可以减轻教师负担，更能激发学生的学习兴趣、培养学生的完善人格，让学生在交流中成长、在合作中发展。