新课改背景下小学音乐教育问题与对策研究

程主宣

摘要：小学音乐教育是提高小学生音乐素养和艺术审美能力的有效途径，尤其是在新课改背景下，教师更应重视小学音乐教育，及时关注教学中存在的问题，并采取有效措施进行应对。本文就新课改背景下小学音乐教育问题与对策进行探究，以期对提高小学音乐教育与教学水平有所增益。

关键词：新课改；小学音乐教育；问题与对策

伴随着新课改的不断深入，对学生的综合素养提出更高要求。小学音乐教育教学是提高小学生艺术审美和音乐素养的有效途径，教师应充分重视并不断探究音乐教育方法，以促进小学生的音乐审美能力和综合素养全面提升。从目前小学音乐教育现状看，尚存在一些问题，并在一定程度上制约着小学音乐教育教学质量和教学效率，需要教师结合新课改背景下对学生素质的新要求，围绕学生学习基础及要求，分析目前音乐教育中存在的不足，并有针对性地采取有效措施加以规避，推进小学音乐教育与教学不断创新和优化，进而带动小学生音乐审美及综合素养的有效提升。

一、目前小学音乐教育中存在的问题

在新课改背景下，不仅对学生的音乐素养提出新的要求，相应也对教学提出更高的要求，需要教师在实际教学中对照教学目标，不断对教学模式和教学思路进行创新与探索。结合目前小学音乐教学现状看还存在不少问题，一是小学音乐教师缺乏专业培训，音乐素养较低。这也直接导致教学上未能摆脱传统音乐教学过程中机械生硬、照搬教材、有失灵活和创新的教学模式，难以提高小学生对音乐学习的兴趣。究其原因，还是在于教师忽略了学生作为学习的主体地位，在教学中没有关注小学生天真活泼的年龄特点、心理需求，教学模式缺乏创新和多样化，导致课堂教学在一定程度上流于形式、学生对音乐教学参与度不高，难以有效发挥音乐教育对启迪学生心灵、提高音乐素养的作用。二是小學音乐教学设施落后难以满足教学所需。表现在缺少音乐教学专用教室，以及科学的教材、书籍、优质的乐器等，无法充分满足提高学生音乐素养的教学要求，这种现状难以适应新课改对学生综合素质提升的要求，如果不尽快优化，将会束缚小学生的身心和个性化发展，难以有效发挥音乐教育对学生综合素养的培养、塑造、提升作用。

二、新课改背景下解决小学音乐教育问题的对策

（一）加强小学音乐教师专业培训以提高教学质量

一方面，采取有效措施吸引高素质专业音乐人才加入到小学音乐教师队伍中，如高校音乐专业的毕业生，学校要为其营造重视音乐教学的氛围，为音乐教师提供让他们能够充分施展音乐才华的舞台，以吸引和促进更多高素质的音乐人才投入小学音乐教学事业中。同时，学校可邀请一些专业音乐教师到学校进行培训，或为本校音乐教师提供外出进行音乐专业技能及音乐教育理念培训的机会，以扩大音乐教师的教学视野，提高音乐教师的专业素养。

（二）加大小学音乐教育投入，创造良好音乐教学环境

学校是对学生开展音乐教学的主要场所。音乐教学环境和条件，如音乐教学设施、教学场所、教师的音乐专业素养的优劣与高低等，都对于能否优质高效地展开小学音乐教育有着至关重要的作用。所以，在新课改背景下，为了提高小学生的艺术审美和音乐素养，学校高度重视学生的音乐教育，并尽可能创造良好的环境和条件很有必要。音乐教学环境的优化离不开教育的加大投入，如设置专业的音乐教学场所、丰富增加教学乐器、多媒体教学设施等，为学生创造一个充满享受、提升兴趣的音乐教学环境。

（三）创新音乐教师教学理念，促进小学音乐教学质量

新课改背景下，教师在教学过程中真正落实以学生为本的教学理念，围绕学生需求和特点创设教学安排，不断提高小学生的音乐学习兴趣。如教学氛围的营造、采用趣味性教学、进行轻松愉快的音乐测评等。对于与学生生活相关的音乐教学，要激发学生的学习主动性和对音乐的深入理解，激发学生的音乐情感，以及对音乐产生想象、感知、欣赏、赞美等多种情感。为此教师可注意把握好如下原则：一是注意突出音乐教学的审美性，二是恰当体现音乐教学的人文性，三是关注形成音乐教学的规范性，四是重视音乐教学的创造性，五是重视音乐教学的技术性，并在教学实践中加以落实。

（四）创设生动灵活的情境教学，丰富小学生音乐素养

如教师可采用角色扮演法，创设有真实体验的情景模拟教学，根据音乐中角色的不同，为学生安排相应的表演，体现不同的角色，并引导学生发挥合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特点。并将自身对音乐的认知融入到表演中，以此增进学生对音乐知识的深度理解，提高学生对音乐学习的极大兴趣和自主性。

如：《牧童之歌》歌曲教学，这是一首节奏欢快、曲调活泼的新疆民歌，歌曲描绘了新疆美丽的自然风光，表现出牧童充满喜悦的放牧心情，人物形象鲜明可爱，学生易受感染并传唱。教师可先教会学生演唱，并理解记忆歌词内容。在此基础上，可结合歌词内容进行教学情景创设，教师可以借助响板打击节奏，模仿马蹄声并引导学生想象小牧童骑着小马在草原上悠闲放牧，体会小马的节奏，想象宽广的草原、美丽的小花、和煦的微风等并将这些场景拟人化，引导学生一起跟着教师演唱歌曲。让学生在演唱时沉浸在歌曲的意境中，并分派不同的角色让学生用语言描述自己对歌曲内容及情感的理解，通过场景想象和演绎，激发其丰富的想象力及演绎的创造力，使音乐教育由专业教育拓展到学生的情感认知及对大自然、对生命产生新的感悟，促进学生音乐综合素养的提升。

（五）善用多媒体信息技术促进教学的生动及多样性

小学生特殊的心理和年龄成长阶段，决定其偏重于形象思维方式。所以教师要注重采取形象、生动和灵活的教学方式，可发挥多媒体教学的优势，借助其集视频、音画、文字等多样的功能使课堂教学生动、活泼、充满趣味性，促进小学生对音乐内容的深刻理解，丰富学生的思维方式，在音乐教育中综合提升小学生的艺术审美、情感体验和综合素养。

可见在新课改背景下，教师要密切关注教学中存在的问题，要重视小学音乐教育的创新和教学模式的灵活多变，以通过有效的音乐教育，让学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养，进而提高小学生综合人文素养。

参考文献：

[1]郭静.多媒体：小学音乐课堂教学中的“好帮手”[J].考试周刊，2012（24）：187-187