从沟通入手培养学生友善性格

王阅媚

[摘 要] 让学生从小认同社会主义友善理念是社会和谐稳定的基础，这就需要教师在日常教学中从沟通入手，实施快乐教育，让学生在轻松愉悦的氛围中接受友善教育，成为乐学、乐善、乐行的好少年。

[关键词] 沟通培养；友善性格

“君子莫大乎与人为善”，帮助学生形成心存善念、友善待人的良好品格，使學生自觉践行社会主义友善价值观念是促进社会和谐、稳定的基础和保障。教师需要从沟通入手，引导学生建立良好的人际关系，维护良好的社会秩序，存善心、行善举，弘扬友善好风尚。教师要采取一系列沟通技巧，与学生进行有效沟通，消除学生的对抗心理，提高友善教育的效果。

一、教师耐心引导，培养学生友善观念

教师担负着教育的重任，对孩子稚嫩的思想有着深远的影响。小学生的模仿力和从众心理特别强，教师在日常教学或生活中的一言一行，都会成为学生的榜样。因此，教师要对培养友善观的重要性有一个充分的认识，树立正确的教育理念，注重与孩子进行科学有效的沟通，建立和谐的师生关系，利用生活中常见的现象、事物和一些真实的正反面案例来帮助孩子树立友善观。比如，教师可以讲一个身边真实的故事，让学生判断对错，进而引导学生要热心帮助别人，讲文明、懂礼貌，帮助学生养成友善品德。

如小明同学去超市购物，发现身后有一位抱着小孩，拎着物品的叔叔，就主动帮忙打开门，让后边的叔叔先过，但是叔叔经过为他撑着门的小明时，看都没看一眼，头也不回地径直走了过去，既没说谢谢，也没点头致意。教师可以就此事让学生进行交流讨论，谁的做法更有友善观念，假如你是小明以后你还会再帮助别人吗？教师通过类似的友善话题讨论的模式，讲述身边有关友善的事例，让学生在讨论中体会友善待人的重要性，并自觉形成与人为善的观念。另外教师在与学生进行沟通时要有耐心，像呵护初开的花朵一样去呵护学生稚嫩的心灵，当学生犯错误时，不要用训斥的方式进行交流，要善于用真诚的眼神去与学生进行情感上的交流和互动。

二、打开心灵之门，静待友善花开

沟通是打开心灵之门的钥匙，教师在培养学生友善性格的过程中，会遇到一系列复杂而难以解决的问题，如果有些学生不愿与教师交流分享自己遇到的问题，那么教师即使有再丰富的教育经验、再高超的教育方法都无法做好友善教育。因此，教师要在日常教学中多用心、留心，用真诚的心态去寻找与学生沟通交流的时机，发现学生的需求，用真挚的心去关心他们、感化他们，走进他们的心里，了解学生的真实想法，只有这样才能够做到有的放矢。在学生受到委屈的时候，教师要及时给予真诚的安慰鼓励，通过温暖的眼神和动作，让学生感受到你在关注他，而并没有居高临下地去教训、斥责。学生在遇到困难的时候教师一句鼓励的话语，会让学生信心倍增，从而能够重整心态投入到学习生活中。虽然这些只是微不足道的小行为，但是真情流露会让学生感受到亲切，触动学生的心灵，在学生的心中种下友善的种子。学生在学习或生活中总会遇到一些难以解决的问题。

三、建立友善关系，创建和谐校园

友善性格是建立良好人际关系的基础，它存在于家庭、学校以及社会公共领域等多个方面，友善性格是形成和谐人际关系的首要条件。教师应该建立友善的师生关系，让学生有一个和谐愉悦的学习氛围。教师要常怀一颗爱学生的心，尊重理解和信任赏识每一位学生，聆听学生的心声，为每一个学生的微小进步而高兴，做到严慈相济、情理互融。此外，教师还要有服务意识和大局意识，把教师角色转化为服务者，关注每一个孩子，为学生的快乐成长服务，小道理要服从大道理，相互理解、尊敬，建立友善的师生关系。

教师还要引导学生恰当地处理自己的复杂情绪，处理好与他人之间的交往关系，友善地对待同学和朋友，心存善念、与人为友，通过组织社团活动培养学生友善的性格，在活动中践行友善，构建和谐、友善的校园氛围。要培养学生良好的友善性格，建立和谐友善的校园氛围，首先教师要让学生自己感觉到周围友善环境的存在，且学生能切实感受到自己被周围环境接纳、认可和赏识。教师要加强与学生的沟通交流，引导他们快乐学习，开展趣味性的安全自护活动，提高学生的自护意识和自护本领。教师要引导学生与人友善，与同学、朋友建立友善和睦的关系，把善念植根于学生的心底，开展“日行一善”文明活动，让学生学会换位思考，懂得谦让、感恩，做事有自己的行为准则，把友善传递给周围的人，养成良好的行为习惯，不断提高自己的思想品质。

总之，教师要重视友善教育，从沟通入手培养学生的友善性格。教师要对学生耐心指导，用真诚的心感化学生，使学生愿意敞开心扉与教师交流。教师还要重视校园环境的营造，使学生在友善环境中乐学、乐善、乐行。

参考文献：

[1]张颖.浅谈品德教学中的美育渗透[J].课程教育研究，2015（11）：80-81.

[2]陈学慧.汲取海西文化浸润学生品格——品德与社会学科基于地方特色的课程资源的开发和运用[J].时代教育，2013（18）：188+63.