校企深度融合下的高职院校现代学徒制人才培养模式探索

李宁

摘 要：随着科技不断进步，高职院校毕业生就业困难和现代企业缺乏专业技术人才这一供需矛盾问题，在不断的创新中得到了缓解。校企深度融合的大背景之下，高職院校的毕业生得到很好的前景规划和人才专项培养。我国正在对现代学徒制人才培养模式进行探究，现代学徒制人才培养有助于提高高职院校毕业生的就业能力，更快更好地解决企业对人才的需求问题。本文将对现代学徒制人才培养模式进行浅显的探索分析。

关键词：校企深度融合；高职院校毕业生；现代学徒制人才培养

现代高职院校毕业人数越来越多，但是就业的质量并不乐观。除了学生的实践能力不足之外还存在着很多的问题。在这样的情况下，不仅要让学生树立正确的职业理念，还要加强校企高度融合，探索一条创新型路线改善毕业生的就业情况。“现代学徒制”人才培养模式是当下正在探索的一种新型路线。让学生在校期间就可以学习企业实际操作的应用知识，毕业之后又目标有方向地选择就业岗位。

1高职院校的现状

高职院校学生人数与日俱增，就业压力很大。但是与此同时企业对人才的需求又是有增无减的。这就形成了一个供求的矛盾关系。在校期间，有些学校仅对学生就业进行了系统的指导，有些学校聘请一些名流进行了统一的讲座性培训，有些学校向学生传授一些基本的职业道德规划及法律指导。但是老师这些传统教学已不能满足当今社会对高职院校毕业生的要求，企业更加注重的是人才的实际操作能力和创新能力。死搬硬套的课本理论已经无法满足高速发展的社会需求，如何提升高职院校学生的竞争能力成了各校迫在眉睫的问题。

2校企深入融合

学校和企业融合是当今社会必然的途径，也是缓解毕业生就业的有效方法。学校培育人才最终的目的在于服务企业的发展，企业最需要的人才来源于学校。学校和企业之间的沟通越紧密，对学生今后步入社会的适应能力越有好处。将学校学习的系统知识灵活运用到生产中，让技术上得到创新性的提升是企业最终的目的。学校和企业深入融合的同时还需要政府给予支持和帮助，只有政府为主的办学才能更好地让学校和企业进行深入沟通。高校实行教学改革吸引企业入驻，企业深入高校进行实践性教学，培养学生的实际操作能力及了解社会对人才的需求。学校和企业共同创建双赢的机制，共同解决毕业生就业的问题。

3现代学徒制的特征

现代学徒制更好地加强了校企融合，推动现代学徒制人才培养不仅仅让学生的能力不断提高，更加有效的指导学生就业的方向。在学校老师言传身教的基础上，增添了企业师傅手把手传授实际操作经验。在企业生产中自己动手摸索新知识，通过实践完善课本的知识将死板的文化转化为灵活的探索。最终达到创新发展的目的。

3.1政府办学主体让改革见效更快

政府推进教育的改革，并且出台了一系列的法规来加快企业和学校的融合。鼓励企业入驻高校的同时建立高校实践基地，为保障校企合作提高有力的后盾和法律保障。有了政府的支持和扶持让现代学徒制更加有保障。政府还将完善学校和企业合作之间双方各自的权利和责任，更好地明确现代学徒制的法律法规。

3.2学校增加了经费收入，提升办学的条件。

学校和企业融合，增加企业对人才的需要，学校从中得到企业的支助。有了经费学校就可以更好地为学生提供的学习和生活环境。同时有了经费学校可以引进更高层次的人才，提高师资力量。将学校和企业深入融合，降低了学校的教学运行成本，学校的实训基地直接搬到了企业当中。当学校的整体水平得到很好的提升之后，就可以吸引更多的莘莘学子前来求学。这是一个不断良性循环的产业。学校沟通了学生与企业之间的桥梁，为企业输送了大批的高质量、高素质的人才。

3.3企业获得的益处

校企深入融合减少了企业招工的麻烦，同时企业员工的稳定性得到很好的提高。现代学徒制人才培养使得企业降低了员工培训费用，有效利用已有资源吸引更多人才前来企业学习。在学校学习的学生学习积极性都很高，面对实践操作动手能力都相对较弱。企业给了学生一个很好的展现和学习的平台，同时也是为今后培训员工节省了一大笔开销。现代学徒制下的学生都是经过学习素质教育出来的，他们有着良好的思想道德素质，引进新型的人才提升企业整体的员工素质。

3.4双师型的老师供不应求

学生既要学习课本上的经验知识，又要学习实践中的操作能力。这样在学校的老师有着很好的教学素养和教育能力，可是相对实际操作能力不如企业的加工师傅。在企业的第一生产线上的师傅经验丰富，但是教育教学能力相对欠佳。这样的情况下，就需要各自能力上的完善和提升。学校老师也要到企业中锻炼，从而更好地教育学生，从实际的操作和案例中启发学生不断进步。

3.5对于学生的益处

高职院校培养人才主要就在于职业性，现代学徒制在口头传授知识的基础之上结合了实践操作技能的传授。通过仔细的观察、实践的操作掌握技术要领，找到自身不足之处。作为徒弟大部分时间都待在工厂里不断的学习和进步，争取在最短的时间里掌握先进的科学技术，学习前辈们的多年的经验。在产品生产的大环境下，徒弟通过观察、摸索、操作不断提升自己的能力，同时大胆创新及时提出自己的想法，团结协作奇思妙想共同完善企业的各项技术[4]。在现代学徒制的培养模式下，学生的学和员工的做有机结合。这样不同教育方式之下更好地对学生进行是因材施教，不同的人有不同的优势，在企业这个大家庭里得以展示自己最美好的一面。

4结束语

现代学徒制的人才培养模式虽然是更好地融会贯通了学校和企业。但是也存在了许多的实际操作时问题有待解决，比如，很多学校教学内容和企业实践不挂钩，学校教学的知识太脱离了社会的实际生产；学校、企业之间的融合的法律还不够完善，双方责任划分不够清晰；企业培养出来的人才如何防止毕业之后去了其他类似的公司等等。现代学徒制是培养和发展创新型人才的有效形式，在这条探索的道路上不断学习，不断进步、完善。

参考文献：

[1]宋迎春，王雨蒙，高职院校毕业生就业现状及对策[J].江西电力职业技术学院学报，2017.3：（84）.

[2]严丹良，基于校企合作模式的会计实践教学改革研究[J].会计教育，2018.02.04：（117-118）.

[3]邓振华，谢平娟，现代学徒制校企合作模式的核心问题探析[J].物流技术，2016.09：（173-176）.

[4]陈媛媛，传统学徒制度与现代学徒制度的比较研究[J].南京旅游职业学院，企业论坛，2016：（99）.