“动感中队”奖章评价的“四化”

无锡市钱桥中心小学 毛琳珠

奖章评价是一种在特定目标指引下，通过对队员发展过程的关注和引导，以争章、颁章的形式，实施多元化、多角度的激励评价。它能帮助队员更好地认识自我，体验阶段性成功的喜悦，是一种鼓励队员朝着正确方向发展的评价方式。下面就以“节能小标兵”争章活动为例，谈一谈“动感中队”奖章评价的“四化”。

争章目标层次化

各中队积极开展“动感中队”的“五小”活动，不断创新主题教育方式，调动队员参与的积极性，通过奖章评价深化过程激励，加强榜样引领。根据队员的特点，辅导员可以借助争章评价卡，提高评价的实效性。

“节能小标兵”争章评价卡（正面） （反面）我的体会1.找三条有关节能的名言警句。（2K）2.利用晨会课间，向小伙伴宣传节能知识，传递节能环保理念。（2K）3.离开教室后，主动关掉教室里的灯。（2K）4.看见浪费水、电、纸、粮食等行为，及时制止。（2K）5.和家人一起制订切实可行的家庭节水或节电计划，并付诸行动。（2K）金章(10K)队员评价节能章我的收获老师赠言银章(8K)铜章(6K)家长寄语亲爱的 队员 ：恭喜你获得 金 / 银 / 铜 章 年 月 日队部（社区）意见

各中队根据争章活动的周期，以及队员之间的差异，建立奖章升级机制。当积满6K（K代表“星”）时，队员可获得“节能小标兵”铜章；积满8K时，可由铜章升级为银章；积满10K时，可由银章升级为金章，同时也支持跳级争章。

争章活动系列化

在“红领巾小主人”岗位服务活动中，各中队分别以春、夏、秋、冬四季为主题，开展“护绿小卫士”“节能小标兵”“环保小能手”“创意小达人”主题教育活动，并通过绿、粉、黄、蓝四种颜色的评价卡，进行铜章、银章、金章的争章评价。

队员们按季度考核得分，争获相应奖章。获得金章的队员被授予“节能小标兵”称号；没有达标的队员，继续努力，争取在规定时间内达到标准。获得“护绿小卫士”“节能小标兵”“环保小能手”“创意小达人”四个称号的队员，还可担任“节能环保大使”。

评价主体多元化

奖章评价的目的不仅在于考察队员达到目标的程度，更在于改进队员的行为，促进队员全面发展。为了对队员做出全面、科学的评价，辅导员还可调动家长、社区的力量，参与“动感中队”的奖章评价。

队员自评、同伴互评、辅导员寄语、家长鼓励和社区建议等奖章评价的多元化，将有助于队员更好地改进自己的行为。

评价结果榜样化

队员担任“节能环保大使”后，辅导员还要引导他们充分发挥榜样的示范引领作用，帮助身边的小伙伴。

比如，有些队员在争章过程中遇到困难，“节能环保大使”要帮助他们分析原因，及时解决存在的问题。如果被帮助的队员成为“节能环保大使”，曾经帮助他的那位队员就可以荣升为“金色节能环保大使”。这样的激励机制不仅培养了队员们的主人翁意识，还增强了中队的凝聚力和向心力。

创意环保袋作品展示

在“节能小标兵”争章活动中，队员们互帮互助，共同进步，积极宣传环保知识，倡导节能减排、低碳生活，增强了保护环境、美化家乡的意识，也为家乡的生态文明建设贡献了一份力量。