发展公共艺术教育提升大学生创新能力的途径研究

张洋 邢洁

摘要：随着公共艺术教育所表现出来的多元化价值和功能，在培养高素质创新型人才中发挥着重要的作用。为了更好地提高艺术教育所带来的好处，需从多学科结合发展的角度出发，促使我国的艺术教育不断的完善发展。本文对当前大学生创新能力培养存在的问题进行了分析，并提出了加强艺术教育提高学生创新能力的多个途径。

关键词：公共艺术教育；大学生创新能力；培养问题；途径

一、当前培养大学生创新能力存在的问题

（一）过于重视理论知识的传授，对学生的实践能力缺少相应的培养

一直以来，我国高校教育受传统教育思想的影响，一直遵循着“三个中心”，即以教材、教师和课堂为中心，教学模式仍旧是采用注入式教育方法。在课堂教学中依然以老师讲解的方式为中心，学生只能被动接受知识的传播，教学模式比较单一，缺少一定的创新性。通过传统教学模式的教育，学生只是对理论知识有了足够的认识和理解，对知识在实践中如何应用的实践能力缺少足够的培养，从而导致了当前我国高校教育重知识和轻实践的现象，在一定程度上打消了学生自主学习的积极性。

（二）过于重认知教育，而对学生的情感教育缺失

在目前的大多数高校中，制定的教学目标普遍是以学生的认知教育为主，而对学生的情感教育微乎其微，甚至不进行这一方面的教育。由于大学生所处这一年龄阶段，具有其独特的心理和生理特点，若不能对学生丰富的情感加以正确引导，将会严重约束学生的个性化发展。过于对理论知识教育的重视，最终只会使素质教育和能力培养转变成为发展智力的过程。

（三）专业课程划分较多，对学生创新能力的培养造成严重的制约

在当前我国的高校中，专业知识比较多，大量的专业知识教育排满了学生一天的生活，而忽视了其他学科的学习，造成了学生视野的狭窄，对学生个性化和创新能力的发展造成了极大的阻碍作用。

（四）忽略了创新能力在艺术教育中的培养

艺术教育的开展是以学生的情感教育为基础的学科，在培养学生创新思维和能力的过程中发挥着重要的作用。但是目前我国高校中对艺术教育的开展还比较少，在大部分高校中，艺术教育的存在只是被看作非固定活动，没有将艺术教育列入到教学计划中，大多数只是停留在为充实校园生活而进行艺术教育。

二、通过公共艺术教育提高学生创新能力的途径

（一）不断优化和升级课程结构，促使我国高校艺术教育与其他学科教育交叉发展，推动我国高校学生的综合性发展

在设定课程结构的过程中，应该将艺术教育纳入到其中，确保学生创新能力的培养。随着我国的快速发展，现代教育家们认为当前人类发展的主流思想就是科学和艺术的统一。今后历史发展的必然方向就是艺术与科学的结合发展，艺术即科学，科学即艺术。高校艺术教育将会渗透到人文社会的各个层面中，向着综合性交叉学科发展。因此，在开展艺术教育的过程中，要充分利用艺术教育中多个学科交叉相融这一优势，推动高校艺术教育的发展。高校可根据实际情况，开设艺术教育与其他学科相融合的公共必修课，比如，将艺术教育和计算机教育相结合，开展数字音乐学和计算机美术等新课程，从而促使我国艺术教育深入到各个学科中，使学生创新能力在每一个融入艺术教育的科学中都有所发展。同时，还可以开设涵盖多种艺术门类的公共选修课，以满足更多学生的需求。另外，还可以尝试以艺术教育为引子，将艺术和科学进行巧妙的结合，进而促使高校艺术教育的发展。我国著名的艺术大师李可染先生就依照数学的超弦理创作出了《超弦生万象》这幅作品，这就是艺术和科学完美结合的有力证据。此外，在进行声乐教育中，不仅要使学生进行声乐演唱的学习，同时也可以根据歌曲的内容，向学生展示该歌曲中人们的生活习俗、服装文化、宗教文化和地理文化等知识，将音乐教学与地理、历史进行完美的结合。

（二）改变人才培养方式，借助艺术教育提高大学生的创新意识

创新意识是促进人类去进行创新活动的重要内在力，是一切创新思维和活动的基础。要想大学生创新能力有所提高，首先要做的就是提升大学生的创新意识。在人的精神世界中，会潜默移化地受到艺术教育的熏陶和感染，对学生创新能力的培养是其它学科所不能替代的。在艺术教学过程中，应该避免出现“满堂灌”的人才培养方式，为学生营造一个自由、轻松的学习氛围。例如，在进行演奏教学中，要加强对学生的引导，在理解乐曲的基础上，对乐曲的角色、风格以及要表达的含义进行深入的研究和想象，然后借助音乐来表达内心的想法，用乐曲来阐述自己的情感，而不是单单局限在学会拉某位杰出作曲家谱写的曲子。只有这样，学生才能通过乐曲演奏课堂展现自己的才华，释放自己的天性，只有当学生处于一种放松的状态，才能更好地将創新能力激发出来，从而使学生的创新能力得到不断的提升。

（三）开发潜能，通过思维能力的提升培养大学生创新能力

创新思维是一种极强的综合性的思维模式，通常是由发散和聚合两种思维构成，是培养创新能力的关键内容。人的左右大脑具有不同的功能，人的左脑属于抽象思维中枢，以逻辑和推理思维为主；人的右脑属于形象思维中枢，主要以形象思维和感性直觉为主。一直以来，人们只是注重左脑的训练，而忽视了对右脑的训练。通过最新的数据显示，在开发大脑过程中应该以右脑为主，因为右脑能够接受更过的信息量，所受到的信息刺激要比左脑时间长，更为重要的一点就是能够更好地激发创新思维能力。在艺术教育中，会对人的思维能力、直觉能力和想象力等进行培养和训练，在以形象思维为主的同时，也会促进逻辑思维的发展，进而最大程度地提高右脑的生理机能。在教学过程中，要求学生具有良好的观察力、记忆力和判断力等，这些能力的培养都能扩展学生的思维空间，进而起到开发右脑潜能的作用。通过上述分析，可以看出艺术教育的开展，就是培养大学生各种思维能力和开发学生潜能的过程。

（四）艺术是对人类精神世界的体现，但是每个人的感情却是不同的，这就是个人艺术特色产生的基础

艺术教育的关注点就是培养人的想象力、审美能力和创造力，同时也强调个性化发展的呈现。没有个性化的作品就不能称之为艺术，个性就是独创性。每一个学生都是独特的，教师要多加留意学生在艺术设计中所表现出来的个性苗头，尊重学生们的个性差异，鼓励学生营造属于自己的风格，从而激发学生的创新思维和能力。另外通过艺术教育能够更好地扩展学生们的艺术视野，提升审美境界，培养个性思想，激发个性情感，逐步实现学生从个性到创新的飞跃。

（五）提高学生的主体地位，增强学生的创新实践

在进行艺术教学时，要以学生为主体，尊重学生的个性化创新精神，增强创新实践。成功的艺术家不是一蹴而就的，是经过辛苦的汗水所换来的，而这个过程本身就是提高意志力和实践能力的重要途径。鼓励学生积极地参加一些艺术实践活动，通过实践锻炼使学生的形象表达能力得到提升。在众多的艺术教育中，比如合唱、舞蹈和戏剧等，都需要大家的协作配合才能完成，正是在配合的过程中才能更好地认清自己，从而提升自己的价值。就艺术而言，实践就是灵感获取的重要途径，只有在实践中才能使学生的想象力更加丰富，思维更加活跃，才能激发学生的创作欲望，完成创新。所以，高校可以依照教学实际情况，为学生开设实践课程，为学生提供一个良好的创新实践机会。

三、结束语

当今高等教育以培养具有综合素质的创新人才为目标，推动教育、教学的各项改革，实现教育观念、教学模式和教学方法的转换更新。实施创新教育是当代中国教育改革的主旋律，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的教育实践。高等学校是培养高素质创新人才的基地，也是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分。艺术教育本身就是一种创新教育，其在培养人的直观洞察力、创造力和想象力方面，有着其他学科无法替代的重要性地位。促进艺术教育的发展，是新时代对高等院校教育提出的新要求，是高等教育改革的重点。艺术教育质量的高低是衡量国家素质教育的重要标准之一，高校应该大力发展艺术教育，为我国的社会和經济发展培养出更多的具有创新能力的人才。

参考文献：

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