新形势下景观设计课程教学改革方式探究

陈沙沙

摘要：文章首先立足于本校景观设计课程的教学现状，提出了一些建设性意见，包括传统教学模式与慕课教学模式的结合、校企合作的模式、参赛模式等教学方法的应用，以及如何更新教学理念等，旨在为景观设计教学改革建言献策，为培养适应社会需求的设计人才提供思路。

关键词：景观设计；教学改革；教学理念

《景观设计》课程是环境艺术设计专业核心课程之一，它是集设计学、心理学、土木工程、建筑学、园林植物等学科于一体的一门交叉学科。不仅仅是艺术学的环境艺术设计专业在开设这门课程，一些高校的建筑学专业、风景园林学、等专业也在开设这门课程。环境艺术设计专业开设景观设计的优势在于学生的艺术修养较高，做出来的方案艺术性、形式感会更美观，但是相较于其他专业，学生对土木作业的程序、植物的配置等的了解都很欠缺。伴随城乡建设的发展，人民大众对景观要求越来越高，城市和乡村建设同时发展的今天，景观设计的内容更加多元化、复杂化，导致现阶段很多高校培养的景观设计人才很难应对市场的需求。因此如何面对景观设计课程的改革，如何转变授课方式、优化教学资源，培养适应企业需要的优秀人才，已经成为各高校都必须要思考的问题。下面将以本校为例，探讨学习景观设计课程的改革方式。

一、本校景观设计课程教学现状

（一）课程结构安排不够合理

宝鸡文理学院美术系自2005年开设环境艺术设计类课程以来，学生四年的时间开设景观设计的课程只有60课时左右，从2015年以后才逐渐增加景观设计程序与方法课程，再后来又细化为居住区景观设计、广场景观设计。但是从培养适应企业需要的高效人才方面来说，这些课程还是少，而且不够系统化。学生在大学四年的时间，能掌握的技能有室外效果图的制作方法、手绘表现技法、设计文本的制作。但是对室外植物的配置、景观建筑的设计与施工、景观材料的运用等还是没有熟练掌握。课程量不够等导致学生专业知识的匮乏，参与社会实践项目也较少，因此应调整课程安排，尽可能让学生在校内就完成应有知识的学习。

（二）教学方式单一

现在景观设计主要教学方式采用传统讲授式，教学过程是灌输式的，很少有启发式的，以学生完成课程作业为主，缺少对独立能力的培养，教学方式较为单一，时间久了学生会对课堂产生疲劳感。因此应改变现有教学模式，增加有序、有趣的学习形式和内容。

（三）教育资源匮乏问题

这里的教育资源一是指教师师资队伍建设不够健全，其次是学校硬件资源也缺乏。国家从1998年扩招以来，全国有600多所高校开设了艺术设计专业，很多院校大量扩招艺术生，很少招老师，导致师生比严重失调，小班制的单元式授课方式比大班制的授课更加精准有效，因此学校急需大量外聘教师补充师资队伍。其次学校的硬件设施也较缺乏，比如缺少景观绘图用的绘图桌和专业的模型材料实验室，甚至机房电脑配置都不够。因此优化教育资源迫在眉睫。

基于美术学院景观课程的开设现状和人才培养方面存在的问题，我认为美术学院景观设计课程急需改革教学方式，从课程安排、教學资源、教学方式等多方面进行改革，以让学生更好地适应社会需求。

二、传统教学模式与慕课教学模式的结合

景观设计课程目前以传统教学为主，教师课堂讲授，学生讨论，布置练习作业等方式进行教学。如果采用慕课、微课、翻转课堂等教学方式与传统教学方式结合，通过网络线上教学增加老师与学生互动，可更好地掌握学生学习动态，与学生进行实时沟通。课堂上除了本校教师讲授课程以外，还可以聘请企业优秀设计师或外校教学名师针对某一知识点定期开展讲座或给学生授课，比如景观植物配植方法、景观施工过程等，并把授课或讲座视频录制后发布于学校开发的线上教学平台上，便于各年级学生根据自身学习进度进行网上学习，完成相应课时和学分。而课堂上面主要进行专业问题的讨论，课堂作业的练习，学生以小组为单位完成相应课题并进行汇报。

三、校企合作模式的运行方式

新时期，随着国家教育改革的不断深入，学生实践能力的培养越来越得到重视，景观设计课程作为一门针对性较强的实践课程，必须采用校企合作模式，才能更好更快地与社会接轨，培养适合专业需求的企业人才。公司与学校结合模式是互惠互利的关系。

（一）校企合作模式可以为学校减轻教学负担，提供教学资源

企业、公司不但可以为日益增长的教学需求提供资金帮助，更可以为学校提供配套教学设施和实习基地，企业里面的资深优秀设计师也可以作为外聘教师，为学校增强师资力量。因此景观设计专业与企业、公司的良好结合，可以进一步完善学校教学功能，为学生提供更多的教学资源。

（二）校企合作模式可以为企业培养定向就业人才

学校与合作企业、公司等可以签订联合培养教学的一些协议，比如学生可以在学校完成2到3年时间的理论学习和设计技能的训练，有半年时间可以到合作企业进行实习，参与公司的一些实践设计项目，企业在其中可以对有意向留在公司的优秀实习生进行重点培养、签订就业协议，这样不仅缓解了一部分学生的就业压力，同时也可以提高学生的综合竞争力，为更好地适应行业需求打下坚实的基础。

（三）实现资源共享，互惠互利

在校企合作模式下，学校与企业之间可以完成资源共享。比如企业可以提供优秀案例供教师教学用，为学生展示最新设计理念和施工材料、技术等。学校教师和学生也可以深入企业或公司内部，参与一些实践项目，甚至可以提供免费设计服务，这对学校和企业来说都是互惠互利的关系。

因此为了培养更加优秀的景观设计人才，学校应该积极采用校企合作模式来促进学校教学质量的提高，通过构建理论与实践结合的教学体系，以实现对学生设计能力的有效培养。

四、基于参赛模式的教学方法

景观设计课堂教学主要采用传统教学模式，学生最终完成给定地块的一套景观方案图设计，如果是针对某些类别的参赛项目，根据参赛的主题和要求进行有目的的设计，可以更好地刺激学生学习的积极性。而且参加比赛可以给学生带来荣誉，同时也能对比其他高校的专业实力，掌握最新设计动态。

除此以外，可以鼓励学生多参加创新创业类项目比赛，激发学生创业潜能和创新意识，通过发挥自己的专业特长去挑战自我，让学生参与比赛的同时，也为将来他们走向社会去自我创业创造前提条件。

五、更新教学理念、提高文化自信

改革开放30多年以来，我们一直在盲目地引进西方的一些教育理论和思想，对西方理论的认识也不是很系统，就开始投入教学中，并没有同中国本土的文化特色和社会环境相结合，出现了很多有意无意的“国际化”设计现象。现阶段，在习近平总书记的领导下，国家越来越重视传统文化的发展与传承，而高校景观设计是表达传统文化的良好平台，我们在设计地块的过程中，如果能结合当地文化，设计一些具有民族和地域特色的景观艺术品放置的景观环境中，那将是对传统文化的一种最直观的表达。因此高校应及时更新教学理念，东西方教育理论结合讲授，将孔孟之道，儒家思想等穿插于教学理念中，可以更好地提高学生的中国传统文化素养，进而体现在设计作品中。除此之外，可以经常组织学生参观一些博物馆、名胜古迹等来提高学生的艺术修养。只有全方位地利用文化资源和社会资源，才能更好地拓展学生思路和视野，培养适应社会需求的综合性人才。

新的社会背景下，创新成为解决国家发展问题的总开关，同时也是各行各业持续发展的源动力。景观设计课程的教学改革是一项繁重的任务，我们的社会需要创造性的人才，而高校是培养创造性人才的最佳场地，而好的人才必须是优秀的教学模式下的产物，我们在教学改革中，除了对教学理念和教学模式进行更新以外，还要考虑到新的技术和文化、生态环境等因素，以此来培养具有良好文化素养、过硬的专业技术及具有创造性思维的设计人才。

参考文献：

[1] 浙江省高等教育学会艺术教育专业委员会 编. 首届学术研讨会获奖论文集 [C]. 黑龙江对外经上海教育出版社，2012（1）： 215-220.

[2] 易连云 主编. 教育教学研究方法[M].西南师范大学出版社，2012（9）.