河南省武术特色学校调查研究

吕旭涛 强振乾 胡正 洪浩

摘要：主要采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法，对河南省63所武术特色学校的建设状况进行调查研究。武术特色学校是指以武术为特色教育资源，以体育教学为主阵地，普及武术教育，定期开展武术活动，参加武术竞赛的普通学校。河南省武术特色学校的发展呈现出两个特征：一是地区开展不均衡，新乡、安阳、洛阳等地区发展较快，而济源、驻马店则滞后于其它地区的发展；二是获批学校以小学为主，中学较少。武术师资队伍在一定程度上满足了武术教学的需求，大部分学校都有完善的武术教学大纲，还有的学校编有校本武术教材，但武术教学计划的执行并不理想，每周1次的武术课都能得到保证，课外武术活动丰富，普遍建有武术兴趣小组和武术俱乐部，校园武术文化氛围浓郁，积极组队参加省市级武术比赛，城市学校的武术专项经费投入优于农村学校，武术场馆设施基本能满足武术教学需要。武术特色学校建设中存在着武术师资队伍较弱、校本武术教材开发滞后、“体教结合”不畅、课外武术活动单一、武术专项经费紧张、武术场馆设施不足等问题。针对存在的问题，提出相应对策。

关键词：武术特色学校 调查 现状 问题 对策

1问题的提出

2004年4月3日，中宣部、教育部颁发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》规定：“体育课应适量增加中国武术等内容”。2016年6月15日，国务院颁布的《全民健身计划（2016-2020年）》，强调了传统文化的关键作用，同时也明确了武术教育对于青少年成才的重要性。2016年9月5日，国家体育总局颁布实施的《青少年体育“十三五”规划》，指出积极促进民族传统体育项目在青少年中的推广与普及。因此，将传统武术文化纳人到學校体育教育中，以武术教育为手段，不仅可以增强青少年的身体素质，还在一定程度上利用武术的人文内涵与精神外延，对其进行素质教育，增加其对传统文化的理解，增强文化认同，提高学生的民族自豪感和传承传统文化的使命感。

为更好地推动中华民族优秀传统文化的发展，丰富青少年体育教学和课外体育活动，2015年12月22日，河南省体育局和教育厅联合下发了豫体[2014]22号《关于弘扬民族传统体育进一步加强校园武术工作的通知》。2016年至今，河南省体育局、教育厅组织专家，成立武术特色学校验收小组，对经过初审符合要求的申报学校进行实地考察，并依据验收指标给予量化评分，最后分两批命名了63所武术特色学校。河南省设立武术特色学校在全国尚属首次，这是推进武术进校园的重要举措，为传统武术文化的弘扬提供了传承基地。本研究对已命名的63所武术特色学校进行全面调查，以期了解武术特色学校建设现状及存在的主要问题，并针对问题提出切实可行的对策，为武术特色学校建设提供理论依据与实践参考。

2研究方法

2.1文献资料法

查阅与本课题相关的论文与著作，通过河南省武术管理中心段位制办公室搜集有关武术特色学校的资料，为论文的设计与研究提供可靠的理论支撑。

2.2问卷调查法

设计武术特色学校建设现状调查问卷，通过河南省武术运动管理中心段位制办公室对63所武术特色学校进行问卷调查，发放问卷63份，回收63份，有效问卷63份，有效率为100.0%。

2.3访谈法

针对河南省武术特色学校验收过程中发现的问题，根据访谈提纲，对各地区武术管理部门的负责人进行访谈；就武术特色学校的武术教学、课外武术活动、校园武术文化建设等问题，访谈武术特色学校教师。

2.4数理统计法

利用SPSS24.0对调查问卷进行数据处理，分析数据反映的现象与问题，为论文研究提供实证支撑。

2.5逻辑分析法

运用分析、综合、归纳与演绎等方法，对查阅的资料进行分析，对河南省武术特色学校建设状况进行总结和提升。

3研究结果与分析

3.1武术特色学校的界定

武术特色学校是以武术为特色教育资源，以体育教学为主阵地，普及武术教育，定期开展相应武术活动，参加武术竞赛的普通学校。武术特色学校不是武术特长学校，相较于未进行武术教学的学校，开展武术教育活动就是特色所在；在武术特色学校中，推广具有地方特色的武术拳种亦是武术特色学校的武术特色。

3.2河南省武术特色学校分布情况

从表1的河南省武术特色学校分布情况可以看出，武术特色学校在全省范围内均有建设，但地域分布不均衡，新乡、安阳、洛阳等地区发展较快，而济源、驻马店则滞后于其它地区的发展。从学段分布来看，小学最多，初中次之，高中最少，仅有3所。在实地验收中发现，河南省18个地市对武术特色学校建设的重视程度不一造成武术特色学校建设在地域上呈现不均衡。有些学校在申报获批了武术特色学校后，却没有更好地推动和发展，所以在后期的综合评估中不合格。在2016年的年终考核中，高中的三所学校均被确定为不合格，经过一年的整改后，新蔡县第二高级中学和偃师县第二高级中学达到了合格标准，而郑州市第三十四中学由于未达到整改要求而被取消武术特色学校称号。这一方面说明河南省体育局、教育厅武术特色学校的建设十分重视，监督措施得力；另一方面也反映相较于小学而言，高中存在着升学压力，学生锻炼时间缺乏的现象。可见，武术特色学校建设应以小学为主，这样学生既能锻炼时间保障，又能从娃娃抓起，为武术的普及与推广奠定良好的基础。

3.3河南省武术特色学校建设现状

3.3.1武术师资队伍

武术师资是学校武术教育活动的关键因素，直接影响着武术特色学校的建设成效。从图1可知，63所武术特色学校中配备1-2名武术教师的学校占62.5%；仅有37.5%的学校能完全满足日常的武术教学需要，大多数学校不能满足武术教学的需要。外聘教师有利于教学思想的交流与武术教学水平的提高。调查结果表明，71.5%的学校都有外聘武术教师，28.5%的学校没有外聘武术教师，这一方面说明大部分学校的武术教师不能完全满足教学需要，另一方面说明外聘武术教师在很大程度上对于学校的武术教学具有积极的促进作用。

教师能否进行创新性教学，使课堂趣味化、创新化，在很大程度上取决于教师有没有接受新方法、新思路。培训是提高教师质量的关键，是再教育最有效的途径，只有不断地接受培训才能适应新的教学要求。从表2可知，武术教师的培训在3次以上的占46.0%，大部分在3次以下，可见武术教师的继续教育情况不容乐观。然而，由于教育部门和学校领导缺乏对武术教师继续教育的重视，这在一定程度上影响教师的教学热情，而且造成许多教师仍停留在基础水平，不利于武术课教学质量的提升，影响了武术特色学校的建设水平。

3.3.2校本武术教材

教材是教学活动开展的重要依据，完善的教学大纲和配套的教材能够有效指导武术教学活动的开展。通过表3可知，79.5%的学校都有完善的武术教学大纲，并且能按照教学大纲的要求和内容进行计划性的教学，这样能够满足体系化学习的需要；但仍有20.5%的学校没有武术教学大纲，教师随意安排上课内容。关于武术教材的建设，调查显示，81.0%学校配备有武术教材，但也有19.0%的学校没有配备武术教材。

《河南省武术特色学校管理办法》要求各学校能够结合当地特色拳种，积极整合有效资源，开发具有自己特色的校本武术教材。新乡市牧野中心小学、平顶山市五一路小学、洛阳市东升二小等学校都开发了具有地方特色的校本武术教材。武术段位制进校园是当前学校武术工作的重点，在推广武术段位制的同时，可挖掘了具有当地特色的拳种，开发出具有自己特色的武术教材，这对保护和传承当地优秀的传统武术文化具有十分重要的意义，同时也是武术特色学校的“特色”所在。

3.3.3武术教学计划

体育教学工作计划是组织和管理体育教学工作的基本文件，也是体育教师工作的主要依据。武术教学计划执行的好坏直接影响着武术特色学校教学内容能否很好的贯彻落实。表4的调查结果表明，教学计划执行情况较好的学校仅为22.0%，大部分学校在武术特色学校领导组织建立后，由于没有建立相关的执行监督领导机构，导致武术教学计划执行不到位。通过实地调查发现，武术教学计划执行情况较好的学校，武术特色学校的建设成效也较为突出。同时，武术教学计划的执行与反馈，也有利于修正特色武术教学大纲，从而达到不断提高武术教学质量的目标与效果。

3.3.4课堂武术教学

课堂是学生接受武术知识与技能的重要场所。通过分析各校每周武术课的上课次数、是否有定期的课内武术活动，能反映出学校对于武术课堂教学的重视程度以及对武术教育的重视。从表5可知，一周上1次武术课的学校占46.0%，上2次武术课的占36.5%，3次以上的占17.5%。这说明作為武术特色学校，各校都能按《河南省武术特色学校管理办法》的要求每周至少上1次武术课。

3.3.5课外武术活动

武术特色学校的课外武术活动是指课堂武术教学之外的课间武术活动、武术兴趣小组、武术俱乐部等方面的内容。课间武术活动是丰富课堂武术教学的重要途径。课间武术活动一方面可以促进学生对武术兴趣，另一方面在培养学生的爱好方面也有积极的促进作用。从图2可知，大部分学校的课间武术活动安排次数较多，每周5次以上的学校占55.0%，说明绝大部分学校的课间武术活动的安排都比较充分。

3.3.6武术社团组织

中小学的武术社团组织主要包括武术兴趣小组和武术俱乐部。武术兴趣小组是以班级为单位，面向全班学生，吸纳武术爱好者，代表班级进行武术训练与比赛的武术组织。武术俱乐部是基于武术兴趣小组，以学校为单位，面向全体学生，吸收武术技能方面的佼佼者，代表学校进行比赛的武术组织，有的学校则称为校武术队。表6的数据显示，97.0%的武术特色学校建有武术兴趣小组；79.5%的学校明确表示建有武术俱乐部，20.5%的学校并未设立武术俱乐部。武术兴趣小组和武术俱乐部的发展情况在很大程度上反映了各武术特色学校课外武术活动的开展情况，乃至武术特色学校的整体建设水平。

3.3.7校园武术文化

校园武术文化是武术特色学校建设的一项重要内容，很多学校十分重视校园武术文化建设，营造了浓郁的武术文化氛围，对学生而言这是一种很好的环境育人途径。在实地验收中发现，很多学校都开展了相关的武术文化活动，例如武术征文、剪纸、绘画、演讲、手抄报、黑板报、摄影等。由于地区经济发展水平的差异，建立基于互联网的校园武术信息平台，动态报道武术活动的学校较少，很多学校只是将所开展的校园武术文化活动成果进行了展示。

3.3.8参加武术比赛

自2016年以来，河南省每年都要组织专门的武术特色学校比赛，要求所有的武术特色学校均要参赛，但仍有个别学校因各种原因而没有参赛。为便于各学校参赛，2016年实行的豫东、豫西、豫南、豫北4个分区赛，2017年改为集中比赛。有些地级市还组织了本地区的武术特色学校比赛。图3的调查结果显示，武术特色学校参加省级武术比赛的比例明显高于参加市级武术比赛的比例，其中每年参加1次或2次省级武术比赛的学校所占比例分别为55.0%和50.0%，而参加1次或2次参加市级武术比赛的学校所占比例均为17.5%。这一调查结果表明，省级武术比赛的组织情况优于市级。

3.3.9武术专项经费

武术特色学校的建设，需要武术专项教育资金投入。从表7可知，资金投入在5001-10000元之间最多，占武术特色学校总数的65.0%，其次是50000元以上的资金投入，占25.0%，资金投入最少的5000元以下的学校，占10.0%。这正好与访谈时得来的数据相吻合，也就是说，专项资金投入比例较高的学校与被评为优秀武术特色学校的比例数相当。因此，武术特色的专项资金投入在很大程度上影响着武术特色学校的建设。究其原因，拥有专项资金的投入，一方面体现在软件资源上，可以引进更多的专项人才，保证其待遇，有利于人才的保留，进而促进教学的发展；另一方面体现在硬件方面，专项资金的投入可在场地建设、设施设备完善等方面进一步促进武术教学的发展。

3.3.10武术场馆设施

武术场馆是武术教学的基础，武术设施是武术教学的必备条件。通过对武术特色学校武术场馆设施的调查发现，90.5%的学校建设有专门的武术教学场地，73.0%的学校具备室内武术练习场地，能够满足日常教学需要，同时还有9.5%的学校尚未建设专门的武术教学场地，27.0%的学校没有配备专门的室内武术教学场地。总体来看，武术教学场地的配备基本能满足武术教学的需要。

3.4河南省武术特色学校建设中存在的主要问题

3.4.1武术师资队伍较弱

武术教师专业水平的高低决定着武术特色学校的发展水平。调查发现武术师资是制约武术特色学校建设的症结点。主要问题有三：一是现有的武术教师的专业化水平不高，技术动作不够规范。二是师资队伍不稳定。专业武术教师不易招聘，不能满足武术特色学校开展武术教学工作的需要。而通过外聘武术教师来进行武术教学，师资队伍不稳定，不能持续稳定地保障武术教学工作的开展。三是武术教师结构不合理。主要是性别结构失衡，女性多于男性；年轻教师居多，虽精力充沛，但教学经验不足。从学历结构来看，大都是本科以下，不太重视武术教学研究。总体来看，河南省武术特色学校武术师资队伍建设堪忧，已成为制约学校武术教学工作开展的瓶颈。

3.4.2校本教材开发滞后

依据《武术段位制推广十年规划》，中小学优先推广的武术教学内容是《中国武术段位制系列教程》中的《趣味武术》和《长拳》。但这不意味着武术特色学校仅能以此为教学内容，而应在“坚持国标”的基础上“兼顾传统”。各校应结合当地的武术资源情况，积极开发校本武术课程，发掘当地的传统武术文化，积极传承与保护具有地方特色的武术拳种。在武术特色学校建设过程中，武术段位制的推广活动非常好，目标明确，内容具体，却没有凸显出“特色”所在。在推广武术段位制的过程中，对地方特色武术文化的发掘还有待提高，尚未形成特色鲜明的武术课程与武术教材，这也是武术特色学校建设过程中存在的主要问题之一。有的学校为了凸显特色而开展南拳教学，这显然有悖于传承与保护地方特色武术拳种的初衷。部分武术教师因教学压力较大，开发校本武术教材的积极性不高，这在一定程度上阻滞了地方特色武术拳种进校园的步伐，未能更好地彰显武术特色学校的地方武术特色。

3.4.3“体教结合”不畅

河南省武术特色学校经过两年的建设，大部分地区的体育与教育管理部门沟通顺畅，相关文件执行与落实到位；但也有一些地区的体育与教育局管理部门还存在沟通不及时，信息掌握不准确，工作实效不强的情况。武术特色学校建设不仅需要学校自身重视武术教育的发展，相关部门也应该积极督导，与学校建立有效的沟通串联机制，实时传达相关政策，对武术特色学校建设取得成效的单位予以肯定，确保各项方针的落实与执行，这样才能使武术特色学校的建设得以健康发展，使其成为其它学校学习与建设的榜样。

3.4.4课外武术活动单一

河南省武术特色学校建设坚持“先普及后提高”發展思路，在普及武术教育的同时，培养学生学习武术的兴趣，逐步引导学生形成终身参与武术锻炼的习惯。由于一些武术特色学校没有建设武术兴趣小组或武术俱乐部，因而不能吸纳有兴趣的学生参与武术活动。武术社团组织建设滞后是导致课外武术活动单一的重要方面，而另一方面教师参与度不高也是影响课外武术活动单一的重要因素。有些学校开展大课间武术活动和课外武术活动时，教师仅是学生的看护者，并不是活动的参与者，并未以身作则引导学生学习武术，导致学生习练武术的兴趣不高，大多数学生存在着应付习练的现象，造成技术动作不规范，集体展演效果不佳。

3.4.5武术专项经费紧张

武术特色学校建设过程中如果没有专项资金，就不能保障各项措施的有效落实。武术特色学校的建设需要充足的武术专项经费为其保驾护航。从目前情况来看，城市学校的武术专项经费投入明显优于农村学校，但经费投入总体不足。由于武术专项经费紧张，有限的经费投入仅在一定程度上能够维持武术教学活动的正常开展，推进武术特色学校建设还需增加武术经费的投入。如武术专用教具的采购、武术专用教学场地的建设、武术师资的定期培训、武术展演服装的配置、武术教学教材的更新等都需要专项资金。因此，武术特色学校建设需要加大专项经费的扶持与倾斜力度，为武术特色学校建设提供充足的财力保障。

3.4.6武术场馆设施不足

硬件设施建设是武术特色学校教学工作得以正常进行的基本保障。学校武术教学活动的正常开展需要完善的武术教学设施为其提供条件。武术特色学校的建设要求场地设施建设完备，能满足武术教学工作的需要，拥有能满足全校学生集体使用的室外运动场地。在实地调查中发现，大部分学校都拥有能满足全体学生使用的室外运动场地，如室外硬化场地、塑胶操场、篮球场等，但专用的武术教学场地建设相对较少，基本处于与其它体育项目共用场地的状况。室内武术教学场地的建设则更为滞后。调查发现，首批命名的40所武术特色学校中武术室内教学场地也并未得到普及，仍存在部分特色学校尚未建设室内武术教学专用场地。由于室内武术教学场地建设滞后，一旦下雨或遇到极端恶劣天气时，教师就不能保证武术教学活动的开展。另外，如果有为武术教学服务的多媒体教室，配合以互联网的信息平台，就可以将一些不宜做或做不清楚的动作，利用多媒体演示给学生，既能增加学生对武术动作的直观理解，又提高学生学习武术的兴趣。拥有专用的室内武术教学场馆，以及配备现代化、信息化的教学设施是武术教学活动开展的必要保障，也是武术特色学校建设的必然要求。

3.5河南省武术特色学校建设对策

3.5.1加强师资建设，提高教学水平

武术教师的专业素质直接影响学生对武术技术与武术文化的认识，影响着学生学习武术的态度。武术技能的专业性与武术丰厚的文化内涵，并非一般体育教师所能胜任，武术教师的培养需要通过时间的淬炼，武术文化的洗礼，才能真正体会到武术的真谛，才能在进行武术教学时，将纯粹的武术技能授予学生。所以进行武术教学，需要提高武术教师的专业素质。各武术特色学校可根据实际情况，采取多种方式，满足学校武术教学对师资的需要。建立校园武术兼职教师管理方法，鼓励专业技能好、武德修养高的武术教练、其它学科的教师和志愿者加入武术教学的行列。完善相关的配套政策措施，创新用人理念机制，为社会优秀的武术教师或兼职武术教练创造条件。建立激励机制，鼓励教师从事武术教学。定期邀请著名的武术教师，莅临学校给武术教师进行讲学，提高传统武术教师的专业素养，补充自己的知识，提高教学水平。高校应加强体育教育专业建设，鼓励学生进行武术课程的主修和辅修，培养合格的武术教师。开展校园武术教师培训活动，组织教学比赛，交流经验，努力提高武术教师教学实践能力。行政部门挑选工作能力突出的武术教师参加专业的培训和交流活动，更新知识储备，为武术教育服务。

3.5.2开发校本教材，突出地方特色

武术教学内容的传递需要一定的媒介，武术教材在此过程中发挥着至关重要的作用。建设具有自身特色的河南省武术特色学校，首要是学校根据自己的地理优势，选择具有地域特色的传统武术文化，有针对性的建设具有特色的校本武术课程，开发校本武术教材，为课程服务，丰富学校武术的教学内容，做好地区特色武术的传承。河南作为中国武术的主要发源地，拳种丰富，特色各异。武术特色学校的建设要想特色突出，就需要学校根据自身的实际情况，积极整合社會有效资源，结合当地特色拳种，开发独具特色的校本武术教材。根据学生生理、心理发展的客观规律，增加相关的武术德育方面的教学内容，在教学中突出武德的教育，开发适合校园武术教育的武术教材，使其能够直接有效地为武术特色学校建设服务。

3.5.3完善组织结构，形成联动机制

武术特色学校建设，首先要建立校长直接领导的校园武术工作小组，明确责任，分工到人，制定完善的日常管理机制，统筹兼顾，充分发挥校园武术工作领导小组的作用，积极推进武术特色学校的建设。在学校教育中，重视武术教育的发展，提高武术教育的地位。完善武术教育发展的监督机制，建立校园武术特色的监管办法，定期开展相应的监督。制定中长期武术特色学校发展规划与实施计划，并认真落实，定期考核武术特色教学成绩。其次要形成联动机制。搭建与体育局、教育局行政部门的沟通桥梁，建立有效的沟通串联机制，及时进行信息的传递与反馈，实施传达国家的方针政策，准确把握行政部门的相关指导，统筹学校实际情况，提高工作的时效性。行政部门加强对校园武术工作质量的监控，定期发布学校的校园武术发展水平报告，指导特色学校的建设。在武术特色学校建设的初期，行政部门要扩大武术特色学校的影响力，与特色学校相结合，大力推广校园武术发展的概念，宣传武术特色学校的教育功能，及时报告和广播武术特色学校的相关比赛，创建一个“全民习武”的良好的校园氛围，促进学校武术的发展。

3.5.4建立武术社团，丰富课外活动

在武术特色学校的建设过程中，针对全体学生，吸收武术爱好者进入武术社团训练。以班为单位成立武术兴趣小组，每周至少进行两次武术训练，以提高他们的身体素质和技术、技能水平。再从班级武术兴趣小组中挑选出优秀成员组成学校武术社团、武术俱乐部，平时单独组织训练，主要承担活动演出、武术比赛，并争取能在比赛中让学生发挥出自己的运动水平，体现武术教学的成果。针对武术活动兴趣小组、武术社团训练情况，学校应定期进行考核验收。积极引导武术社团走出校门，与其它学校进行交流切磋，使学生在此过程中找到学习武术的兴趣。同时要加强对武术组织的管理。建立严格的规章制度，有利于训练的有效进行。严格管理社团成员，形成良好的武术社团氛围。确保武术教师、教学时间、教学地点、教学内容，提高武术活动质量。加强与校外的沟通交流，如增加外聘教师、外聘武术专家来传授相关武术知识，使每个学生都参与其中，并且从中享受到快乐。发挥课外武术活动的积极作用，提高学生们习练武术的兴趣与积极性，养成习练武术的习惯。通过加强武术俱乐部建设，进一步推动武术特色学校发展。

3.5.5加大经费投入，保障教学开展

体育与教育行政部门应在资金投入方面给予校园武术一定的倾斜与扶持，并协调相关融资渠道为校园武术的开展给予资金支持。探索开辟政府支持、市场参与，多渠道融资的经费获取途径，为武术特色学校武术教育活动的开展提供经费保障。优化投资结构，努力创造条件，逐步改善武术专项资金投入比例，支持学校开展武术教学、训练和比赛。学校要设立武术专项经费，纳入学校年度经费预算，设置独立账户，实现专款专用，保证校园武术工作的正常开展。严格控制、规范使用武术教学专项经费，支持校园武术活动的开展。

3.5.6完善场地设施，提升教学条件

毋庸置疑，场地设施条件是影响武术教学质量的关键因素。加强武术特色学校建设需要进一步完善武术教学场地设施，以满足学生习练武术的需求。位于城市的武术特色学校，基于特殊的地理位置，城市用地紧张的现实情况，校园武术场地建设，应根据当地条件，坚持逐步改善的原则，完善设施建设，创造条件满足校园武术活动开展的要求。各地区应协调建设、管理和使用体育场馆和设施资源，鼓励学校、学区周围建立武术活动场所，推进武术特色学校的建设。建设共享设施。学校和社区要建立一个有效的设施共享机制，在学校场地建设有限的情况下，相关学校可走出校门，利用社会场地资源，积极进行武术教育。建立武术教学网站，联合基本的武术教学场地与武术教学基础设施，进行武术的多媒体教学，使学生更为直观地学习武术，确保武术教学的顺利进行。

4结论与建议

4.1结论

（1）武术特色学校是指以武术为特色教育资源，以体育教学为主阵地，普及武术教育，定期开展武术活动，参加武术竞赛的普通学校。（2）河南省武术特色学校的发展呈现出两个特征：一是地区开展不均衡，新乡、安阳、洛阳等地区发展较快，而济源、驻马店则滞后于其它地区的发展；二是获批学校以小学为主，中学较少。（3）武术师资队伍在一定程度上满足了武术教学的需求，大部分学校都有完善的武术教学大纲，还有的学校编有校本武术教材，但武术教学计划的执行并不理想，每周1次的武术课都能得到保证，课外武术活动丰富，普遍建有武术兴趣小组和武术俱乐部，校园武术文化氛围浓郁，积极组队参加省市武术比赛，城市学校的武术专项经费投入优于农村学校，武术场馆设施基本能满足武术教学需要。（4）武术特色学校建设中存在着武术师资队伍较弱、校本武术教材开发滞后、“体教结合”不畅、课外武术活动单一、武术专项经费紧张、武术场馆设施不足等问题。（5）河南省武术特色学校建设应采取以下对策：加强师资建设，提高教学水平；开发校本教材，突出地方特色；完善组织结构，形成联动机制；建立武术社团，丰富课外活动；加大经费投入，保障教学开展；完善场地设施，提升教学条件。

4.2建议

（1）加强与高校合作，培养专业武术教师，作为师资后备力量；积极吸收社会上优秀的武术教育师资或优秀的武术运动员进入学校课堂。提高外聘教师待遇，考虑解决编制问题，留住优秀师资。（2）建立闭环化的日常管理机制。负责实施相关日常教学任务的落实、教学质量的考核以及教学效果的评估，最终实现特色武术教学的整体发展。（3）积极参加各级各类比赛，检验教学成果。鼓励武术社团、武术俱乐部等课外武术活动组织建设，加强段位管理和竞赛规则的管理，促进特色化发展。（4）多方位筹措资金，加快武术教学基础设置建设。多渠道协调场地建设，最大程度地满足武术教学的需要。（5）设立河南省武术特色学校示范区，通过在示范学校召开观摩活动、会议或培训，引导其它学校学习先进经验，加快武术特色学校建设步伐。