浅析当前高校大学生思想政治理论课现状

王子怡

摘 要 思想政治教育课程的开设是我们国家培养人才的重要举措，它不仅关乎到每一位高校大学生的世界观、人生观、价值观是否正确，而且影响我國社会主义现代化建设。基于此番重要性，首先，本文阐述了思想政治理论课的课程现状，其次，分析了产生如此现状的原因，最后，针对现状总结了切实可行的措施。

关键词 高校 大学生 思想政治教育

中图分类号：G641

文献标识码：A

一、当前高校大学生思想政治理论课现状

思想政治教育是当前我国高校重点关注的问题之一。这次我针对工科、理科、文科等学生进行了细致的调查，调查发现很多学生在课上不听讲，他们并不重视这种课程。究其原因，学生表示，他们并不清楚这门学科设置的必要性。基于这种观点，学生开始漠视思想政治理论课，不听讲、买重点、混成绩，低分飘过的原则让他们分外轻松。教师在面对这种学习态度的学生时，热情也被消耗殆尽。从学生到教师，对思想政治教育的研究热情下降，思想政治教育发现前景不是很理想。学生并没有在课程中学到某些指导实践的知识，在就业中往往遭遇不好的境况，工作中难以更好的发展，进而不能为社会做出应有的正能量的贡献，影响社会主义国家建设，不利于弘扬社会主义核心价值观。

二、产生如此现状的原因

（一）学生自身因素

分析一件事情为何会发生，重要的是分析当事人所处阶段的特征。今天，大学里面的公共课——思想政治教育课程，对于正处青春期的大学生来说就是其中一个特例。说起当代大学生，大家脑海中的印象油然而生：积极主动，无论是对学习还是生活永远那么充满干劲;单纯美好，是代表社会正能量的一股力量;他们是民族的希望、时代的先锋。但自然也有反对的声音：现在的大学生，都太以自我为中心了，只要自己活的舒服，就不管家人的生活，只知道伸手要钱，自己却不勤工俭学、自食其力;与人交往很不懂事，不懂得礼义廉耻的含义，思想支配着的行为让很多大人看不惯……这评价褒贬不一，但都没有指出大学生此时的年龄特征。他们向往新奇，对于老旧刻板的内容不感冒，他们对社会充满无知，还想沉浸在自己感兴趣的地方。他们讨厌死板，喜欢标新立异。这恰恰是大学生排斥思想政治理论课的重要原因。生活在一片安逸的祖国怀抱里，正处在青春的孩子们认为，国家越来越富足，社会环境稳定健康，家庭中的每个人都有事做，自得其所，好好的学习知识就是对祖国和家庭最大的回报，而与国家密切相关的思想政治教育，对于他们来说，就是很遥远的事情。我们总能看到某小区门口聚集着许多白发苍苍的老人，他们戴着老花镜讨论着今天的国家热点，大家你一句我一句，分析着这个政治举措背后体现的初衷，分析这个政治举措可能造成的结果。那你有没有看到过，许多大学生聚集在一起讨论国家热点？你看到的大学生，他们更可能在讨论纳米技术的运用等本专业的问题。这就是不同年龄阶段的特征。

（二）教师的原因

在我采访的不同专业的大学生的回答情况中，教师作为其中一个因素，对思想政治理论课的影响很重要。

1.教师普遍年龄偏大，语言陈旧，学生容易与之脱节。为了将思想政治教育理论课的精华全部灌输给学生，学校一般会请年龄偏大的教师来讲授这门课程。因为老教师对于书本知识的掌握更加深厚，加之自己的阅历很丰富，更能将精准的知识传授给学生，但是这个选择恰恰忽视了两点问题。一是老教师的年龄偏大，与学生互动的话题较少，很多学生反映，老教师上课生怕自己讲错了内容，所以多念课本，遵循书中的知识肯定是正确的观点，与学生的沟通较少。二是老教师由于精力有限，对于课堂氛围的管理顾及不上，有些学生影响课堂气氛，多数老教师也无暇顾及。

2.教师课堂教学模式单一，没有新鲜感。老教师由于习惯传统教学方法——填鸭式教学，所以在课堂上更多的情况是自己全部将内容讲授完毕，中间可能会涉及提问学生的环节，但是问题也是相对简单，并且如果学生没有回答出来，教师也没有惩罚措施，所以学生对于提问环节并没有什么担忧，也不会刻意为它准备。

思想政治理论课程的作业，很多都是教学内容与社会现状的结合。中国大多数学校都注重培养的是学生学习课本知识的能力，对于实际的动手操作和社会调查的关注度很低，所以教师布置的课下作业一般很难高质量的完成，久而久之，教师摸清了学生的状态，也就不会再多布置课后作业。所以没有了作业的束缚，学生对于思想政治理论课的重视程度又下降了。

（三）学科内容的因素

1.不同专业的限制，导致学生不理解思想政治理论课的内容。许多理科的学生都表示，思想政治理论课程是采取公共课的形式，不同的专业二百多人一起听课，公共课的教材要顾及每个学科的学生，所以哲学等社会科学就成了教学的重点，晦涩难懂的哲学是学生们最头疼的问题。

2.课程理论太多，与实际生活结合较少。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一书中，关于社会主义本质的科学内涵的描述，第一，突出强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位，第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的发现目标。这些话所体现的内涵是很深刻的，是经过老一辈新一代无数仁人志士的思考琢磨得出的经验总结。但即使它这么重要，对于现在处于温室中的大学生们而言，这些内容太大了，与日常生活中发生的事情太远，这些理论就像指南针，而实际生活又是一个样子，好像理想和现实的关系一样，理想很丰满，现实很骨感。

3.学科内容政治化，更像是培养党性，与专业关联较少。马克思主义中国化是本学科的基本方向，中国共产党从诞生之日起，就把马克思列宁主义确立为自己的指导思想。实践证明，中国的革命和建设事业都要由中国共产党来领导，这是历史和人民的选择。学习思想政治理论课是党员干部的必修课，学科内容也多涉及党员的问题。所以对于非党员的同学们来说，兴趣下降是很普遍的趋势。

（四）公共课的性质特征

公共课是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程，我们俗称“大课”。公共课是不同专业的学生在一起上课，一般一个教室容纳二百多人，因为这种课程的内容不会太难，考试也简单，这就使得很多人在这种课上并不专心听讲，大家久而久之就不把心思放在上面了。但是专业课不一样，专业基础课是指同专业知识、技能直接联系的基础课程，它包括专业理论基础课和专业技术基础课，这都是必修的内容，所以大家都认真对待。

（五）课堂现状

由于这种课程的考试方式很简单，并且老师还会给同学们划重点，如果有的老师不划重点，那学生会买重点，加之老师判分的标准很低，学与不学的分数也差不多，感觉老师更多的是看你写的字好看与否。这样的课堂氛围无比轻松，看视频、打游戏、聊天，时间就慢慢的荒废了。

三、针对如此现状的解决措施

（一）课堂方面

1.学生普遍反映，在公共课课堂上可以充分利用多媒体，播放一些与课程相关的时事热点新闻，让学生们利用课堂时间了解国家大事，还可以充分发挥学生的积极性，把课本知识与实际事例结合，透过具体的事例来讲解政治思想，因为学生对于当下的热点问题很关注，所以这种方式会于无形中吸引学生的注意力，有利于吸收新知识。

2.教师可以采取软件答题的方式，将知识点设置成题目，在课程中间或者三分之一部分进行软件答题，每次设置一道题目，这样既可以检验学生是否听课，又可以查在座率。这种措施一定要伴随奖励政策的，每次做题并且正确的学生可以获得平时成绩的加分，三次不做题的学生取消考试资格，奖罚分明才能事半功倍。

3.学生可以采取讲课的方式参与课堂。有不少同学反映，如果自己是讲课的老师，自己对于本节课内容的理解会深刻得多。学生会课下进行预习，去图书馆查阅相关资料，找老师探讨自己的授课思路，观看新闻，审读原著，形成自己的提纲，进而丰富自己的课程内容。在讲课过程中，这是发现差距和问题的第二步，将自己的疏漏点勾画下来，下课仔细琢磨、研究，进而完整准确的把握本课内容。试想，如果每节课学生都有提前预习的习惯，那么何愁听不好课呢？

4.实践教学。实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分，是深化思想政治教育教学效果的重要途径，它对于推动思想政治理论课的改革创新具有重要意义。书本知识是理论，但是理论必须要结合实际才能发挥它的作用。在运用实践教学的过程中，我们必须遵循提出问题——分析问题——解决问题的思路，采取行之有效的对策提高实践教学的吸引力和感染力。

（二）课程内容方面

1.时事热点与教材的结合。政治课本是广大青年朋友最关注的问题，这关系到国家的发展，民族的振兴。但是课本上的政治却和实际严重脱节，这使得学生们对于课本中正确、真实的哲学真理，只能远观而不可亵玩焉。这是政治课吸引不了学生注意力的关键因素。因此，教师在上课过程中，应非常注意时事热点问题和课本知识的结合。

2.教材与不同专业挂钩。记得很多年前看过的一部电视剧《大长今》，大长今在为娘娘们准备食物的时候，清楚的记得每一位娘娘爱吃的谷类。每周换三次膳食，使得每一位娘娘都能在一周的某一天吃到自己爱吃的食物。这让我有一些灵感，公共政治课不妨采取这样的方式，每周都使得某一个专业的学生学到与本专业相关的政治知识。這种被重视的感觉，会使得学生对于课程更加关注。

（三）教师方面

教师年轻化是学生极力争取的问题。年长教师对于课本知识的掌握一定是毋庸置疑的，但是这并不否定年轻教师对于知识的掌握。相反，一些新上任的年轻教师，往往都是干劲十足的，他们用一腔激情和热血浇灌学生。他们的教学方式也往往是新奇、有意思的，这更能吸引学生的兴趣。

（四）考试制度方面

公共课考试制度不应松散，因为思想政治教育不仅是一门学科，更重要的是指导学生成长的指南。学生学好思想政治教育，不仅会帮助他们在以后的就业生涯中勤勤恳恳，树立正确的价值观，还可以让他们在自己的岗位上发光发热，为祖国、为人民发挥自己最大的价值。

思想政治理论课是一门关乎个人、社会、国家、世界的学科，希望广大教师工作者可以尽自己的最大努力，教授给学生知识。高校大学生更要从自身做起，树立理想信念，坚持思想政治教育。

参考文献：

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