以“礼文化”实践深解“核心价值观”高位思想

摘 要：以“礼文化”实践深解“核心价值观”高位思想。传承中华礼文化，通过“规行知理”达成全人格教育。

关键词：核心价值观；礼文化；行动

“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，这深入浅出地解读了少年儿童践行社会主义核心价值观的十六字要求，也为小学生践行社会主义核心价值观指明了清晰的方向。可见，社会主义核心价值观既是理论思想，又是行为示范；既是高位引领，又是实践指南，据此，我校无论是办学理念还是治校思想，无论是教学管理还是师资培育，无论是学校文化还是校园活动，都紧紧围绕社会主义核心价值观的实践要求身体力行地去做，下面我就从以下四个方面粗浅介绍一下我校践行“社会主义核心价值观”的看法和做法。

一、用高位的理念诠释社会主义核心价值观

学校本着“尊重人格、关注需求、保有天性、顺应差异”的办学理念，努力探索特色鲜明、适应时代发展的办学模式。我校以“礼”文化内涵发展的教育学理念为核心内容，以“知行合一，向善求真”为统领，深化课堂教育教学研究。以科学的三层级课程设置为引领，开发“新四维”课程和“小学生星级评价”养成目标的研究实践，通过“规”“知”“理”“行”探究核心素养，从而更好地全面落实“全人格教育”。

二、用积极的行动践行社会主义核心价值观

正所谓：没有规矩不成方圆，践行社会主义核心价值观更需要“正规正矩”地重视和推行，对于小学生来说，践行社会主义核心价值观体现在学习和生活的方方面面、点点滴滴，并不是我们常规思想认为的高不可攀和遥不可及：如参加升旗仪式是践行社会主义核心价值观，好好学习努力上进是践行社会主义核心价值观，做好人好事是践行社会主义核心价值观，尊敬师长是践行社会主义核心价值观，孝顺父母是践行社会主义核心价值观，热爱集体团结同学也是在践行社会主义核心价值观……只要是亲身经历的具有正能量的思想和行为，都是领悟和实践社会主义核心价值观的具体体现。对此，富锦小学确立了“规”“知”“理”“行”示范准则，深入领会社会主义核心价值观实践的有益内涵。

规——规矩方圆之至也。我们把“规”解读为制度文化和物质文化。先说学校的管理制度：对于教师，我们更倾向于人文管理。学校要想实现其教育目标主要得依靠全体教职工的共同努力，要办好学校首先要调动教职工的积极性，以人性化的管理来实现教育目标。物质文化主要呈现在校园文化建设上，让每一个角落都承载教育的使命。一进教学楼，墙上醒目的“每天争取一点小进步，每天做好一件小事情”18个字格外引人注目。一个个幼小纯洁的心灵每天都能够浸润在如此的“能量场”中，心怀目标自信地成长，“团结，正直，自立，自强，自信”尽含其中，潜移默化，润物无声。师生的成长养成重点落在“小”上，就是将一件件小事做好，每一个好的习惯都是从一点一滴的积累开始的。

“行”与“知”——行是知之始，知是行之成。学期初学校隆重举行迎接新生“开笔”典礼。开笔典礼是中国古代人生的首次大礼，是中国传统中对少儿识字洗礼的教育形式。从一年级全体家长学生“正衣冠”到“授弟子”“点朱砂”“击鼓明志”“书写人生第一笔”及最后的祝愿，这一系列的庄重仪式，会成为他们未来前行的不竭动力。“安全体验教室”将学校单一的交通文化特色教育转化为9项安全教育，学校研发校本课程，学生娴熟的急救技能让在场人震撼，孩子们在参与活动中不仅掌握了安全技能，更加收获了“人道、博爱、奉献”的精神食粮。

“礼”文化无处不在，课堂是主阵地。在打造卓越课堂的背景下，学校从课程入手，“三层级课程设计”彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态。例如学校开发的第三层级课程（校本课程中的安全体验课、美术课中开发的泥塑课、书法课语文课中开发的阅读课、音乐课中开发的欣赏课、体育课中开发的游戏课、文化大讲堂科学课中开发的科学DIY），通过这些课程的开发，让学生通过课堂活动学习多种技能的同时开阔视野，提供给学生实践展示才华的舞台。学校更加重视全部课程内容的追本溯源，做有根的教育，要求教师通过学习研读去沉浸和积淀、去寻根、去拓展，保护学生的天性、尊重差异，在“全人教育”方面进行新的探索。

“理”——始条理者，智之事；终条理着，圣之事。我们解读为由外在之礼到内在之礼，这是由量变到质变的过程，是学校文化建设终极目标所在。因此，要发展学校文化，应该在如何将学校的核心理念、价值追求、行为准则内化为全体师生的统一的思想意识和价值取向，并外化在各种教与学的行为上做文章。“细微更见真情”，教学楼里随处可见的躬身礼和每天收集更多的“天使来信”，由行为变化到内涵逐渐的丰盈，学生在无数个小的进步中体现了对于学校文化的认同。开设礼文化大讲堂，师生学习诵读《弟子规》《论语》等经典，全体教师参与学生阅读，师生通过“星语心愿”实践平台，从设定目标到达成心愿，同学们在“知行合一，做最美儿童”的激励中进步……

所以说文化只有落地生根，体现在与其思想倾向和价值追求相一致相匹配的师生行为中，这时候我们才可以说，我们有了真正意义上的学校文化。

最后，我们坚持社会主义核心价值观是教育事业的价值观。 在互联网时代网络文化一浪高过一浪的冲击下，秉承教育使命和时代责任不断重新审视自己在教育事业中的地位、角色和作用。我们有理由相信，今天这一代少年儿童一定能立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，从小自觉培育和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。

让我们共同努力，不辱使命！

作者简介：常虹（1977—），女，吉林长春人，朝阳区富锦路小學，德育副校长。

编辑 高 琼