浅析小学数学教学方法的创新研究

田化明

摘 要：在小学教育中，数学属于非常重要的基础课程，数学教学可以激发小学生的思维能力，但是以往的数学教学观念陈旧，在课堂中主要以老师的教学为主，学生的听课为辅，这样极不利于小学生思维创新能力的发展。随着新课改在学校中的深入开展，数学教学方式也需要作出改变，充分以学生为中心，发挥其学习自主性，激发学生的创新思维能力，因此在当前的新课改教育背景下，需要对小学数学的教学模式进行创新，根据新课改的要求将小学数学教学方法的创新探究总结如下。

关键词：小学数学；新课改；教学模式；创新

一、新课改模式下小学数学教学的目标

1.小学生数学学习兴趣的培养

众所周知，兴趣是一个人钻研的根本动力，兴趣也是学习的最好老师，学生学习自主性的培养前提就是使其能够对数学产生浓厚的兴趣。数学是一门严谨而富有逻辑性的科目，很多小学生认为其较难，对其产生一定的抵触心理，如此状况下对于数学学习效率的提高极其不利，而且数学老师也不能够充分开展相關的教学活动。因此注重学生兴趣的培养是首要一步。

2.小学生数学学习能力的培养

学生的学习能力对于其学习质量的提高也至关重要，学习能力不管是在教育还是其他方面都是应该掌握的必备技能，是人生的一大财富，在教育方面更是如此，数学老师在教学过程中注重学生学习能力的培养，相较于学习成绩的提高更加重要。而学习能力的培养有赖于老师在课堂教学过程中充分的引导，这就需要数学老师在日常教学过程中多加琢磨，将主要精力放在学生学习能力的培养之中，只有拥有学习能力才能更好地消化知识，更有利于数学课堂教学能力的培养，完成教学目标。

二、新课改下小学数学教学模式创新研究

1.注重学生的个性，发挥其主观能动性

老师在教学的过程中应该充分关注学生的个体差异，尊重其个性化的发展，在教学的过程中以学生的需求为准，使其成为教学中的主体。新课改下，应该力改以往老师为主体的传统教学模式，以学生的需要为准则，发挥学生的主观能动性，老师的主要职责就是为学生提供有利的教学环境，使其在其中能够发挥学习积极性，促使学生对数学产生浓厚兴趣，激发其主动探索能力，提高课堂教学的效率。例如：老师在课堂教学中，对于一些较为容易理解的内容，可以采取学生授课的方式，让学生充当老师，老师在下边旁听，在学生授课结束后，老师再对其授课内容加以指导，补充其中的不足之处，如此学生对于这部分的数学知识能更加理解深刻，既发挥了学生的主观能动性，也促使其学习积极性的提升。

2.根据学生的不同进行因材施教

学生在教学中都存在着一定的差异性，数学老师在教学的过程中应该充分认识不同学生之间的差异性。学生在接受知识能力方面有差异，不应该打击接受能力较慢的学生，要允许其犯错；在教学过程中多鼓励学生，根据其不同的理解能力进行针对性的培养。由于学生除学习能力存在差异外，其学习的方式方法均有一定的差异性，因此数学老师应该采取个性化的教学方案，力求针对不同的学生均能够促进其学习能力的提升。

3.有效采用情景教学方法

情景教学是新课改下的重要产物，其是设置一定的情节，将小学数学知识融入相关情节中，模拟现实环境，在这种环境下充分发挥学生的主观能动性与积极性，提高学生的学习兴趣。情景教学的方式方法多样，可以采用情景再现模式，也可以模仿现实生活中的桥段，然后将数学知识穿插在其中，充分调动了学生的生活经验，使其产生浓厚的兴趣，促使学生主动参与其中，课堂氛围得到极大的提升。例如：在课堂教学的过程中可以采用一些现实中售卖东西的方式，邀请一些学生扮演卖东西的商家，另一些学生扮演买东西的顾客，两者之间通过一问一答的方式讨论商品的价格，然后两者根据计算再确定所购商品的价目，计算出总的花销。如此既使学生主动参与到其中，发挥课堂的主体作用，还能够激活课堂气氛，使学生能够展开充分的讨论，发挥其主观能动性，促使其对数学的学习积极性提高。

新课改下，对于小学数学教学的创新方法多种多样，而老师应该根据学生的实际需要进行相应的教学方法实施，最大程度促进学生对数学知识的理解，做到创新方法与实际需求相结合。新课改下不仅要发挥学生的主体地位，对老师也提出了更高的要求，需要老师转变以往的传统观念，为学生提供更加完善的学习环境，真正为学生的学习和发展着想，为促进学生全面发展提供更加有力的方法，以满足新课改的需求。创新数学教学模式，提供更加切实可行的创新教学方法，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学氛围和质量，在教学中继续发挥其重要的引导作用，提升教学水平。

参考文献：

[1]聂雁军.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].中华少年，2017（10）.

[2]梁娜.新课改下小学数学教学方法的创新方向研究[J].新课程（上），2017（1）.

[3]叶燕燕.新课改环境下的小学数学教研分析[J].小学科学（教师版），2016（8）.

[4]卢忠秋.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].吉林教育，2016（25）.

编辑 赵飞飞