小学语文阅读教学实践中巧妙整合信息技术之探索

杨让玲

摘 要：教育体制改革背景下，小学语文阅读教学逐渐受到社会各界的广泛关注。小学语文知识作为义务教育阶段的重要组成部分，对学生的成长发育具有重要意义。在教学中，教师要对自身教学模式进行创新改进，打破传统教育模式的束缚，将信息技术与教学内容进行有机融合，发散学生思维模式，提高阅读教学效率，促进学生的全面发展。因此，针对小学语文阅读教学实践中整合信息技术的意义进行分析探索，提出教学策略。

关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；教学效率

由于小学阶段学生的年龄较小，认知水平有限，对外界新鲜事物存在强烈好奇心。阅读作为小学语文知识的重点组成部分，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓展学生的知识层面，提升写作能力，培养其语文素养。在新课程教育体制背景下，对小学阅读教学活动提出了更大要求。教师要在阅读教学实践中巧妙整合信息技术，灵活使用多媒体教学设备，将抽象的语文知识以视频、图片和音乐等形式直观展示给学生，激发学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高语文阅读质量和效果，为学生日后学习生活奠定良好基础。

一、小学语文阅读教学实践中整合信息技术的意义

1.激发学生的阅读兴趣

小学语文是义务教育阶段的重点组成部分，语文知识包含大量拼音和汉字，阅读内容对学生认知水平提出了一定要求。对于小学阶段学生而言，其具备的知识技能十分有限，学习掌握语文知识存在一定难度，大大影响了学生学习语文知识的积极性。在教学中，教师通过整合信息技术，为学生创设生动形象的教学情境，带动学生学习热情，使学生更容易接受掌握语文阅读相关知识，增强其学习自信心，从而培养学生的阅读兴趣。

2.培养学生综合素质

在新课程教育体制改革背景下，小学语文阅读教学的主要目的是培养学生的创新意识，提升其综合素质。首先，教师要明确学生的主体地位，打破传统教学模式的束缚，充分发挥学生的主观能动性。其次，教师要灵活变换自身教学方式，将新型教学手段与信息技术进行充分整合，利用多媒体设备丰富教学内容和教学方式，发散学生的思维模式，培养学生独立思考、自主探索能力，提升其综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

二、小学语文阅读教学实践中整合信息技术策略

1.创设教学情境

多媒体教学设备实质是将抽象的理论知识以视频、图片、音频等形式生动形象地展示给学生，教师要充分意识到信息技术的重要性，结合教学内容为学生创设教学情境。通过利用多媒体教学设备，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生阅读能力，使其更容易理解阅读文章内容。另外，通过创设教学情境，还可以使学生在阅读过程中与作者产生情感共鸣，从更深层次理解课文主要含义。在很大程度上可以带动学生学习积极性，使学生发自内心地喜欢阅读课，减轻学生的心理压力，从而以最佳状态投入到课堂学习中。

2.制作视频课件

小学阶段学生所掌握的阅读知识技能还不够丰富，导致学生在阅读过程中遇到许多困难。在阅读教学中，教师要根据学生的认知水平合理设置教学目标，将学习字词和语句理解作为阅读教学基础，也作为阅读教学重点内容，构建完善学生的语文知识框架。通过整合信息技术，可以使用多媒体教学设备使基础教学变得生动形象，发挥出网络教学资源的最大优势，提高语文阅读教学效率。例如，教师可以结合科教学内容制作视频课件，将生字和生词进行拆解，以动画形式代替传统板书形式。集中学生学习注意力的同时，激发学生学习兴趣，使其更好地理解掌握相关字词的组成，从而提高教学效率。通过整合信息技术，可以针对重点难点知识进行目的性教学，进一步加深学生的理解。

3.发掘教学资源

互联网作为信息资源共享平台，包含着大量丰富形式不同的教学资源。教师要积极跟上社会发展脚步，灵活使用互聯网信息技术，根据学生实际情况，发掘不同种类的教学资源。在小学阅读教学中，教师要灵活使用这些生动形象的教学资源，让学生体验到语文阅读知识的乐趣，带动学生学习阅读知识的积极性。目前，随着互联网信息技术的进步发展，其包含的教学资源比较杂乱，教师要充分利用课余时间对教学资源进行查找分类，保证教学资源主题与教学内容和教学目标一致，体现出教学资源的实际价值。

总而言之，小学语文阅读教学整合信息技术对学生的成长发育具有重要意义。在教学中，教师要明确学生的主义地位，创设教学情境，制作视频课件，发掘教学资源。激发学生的学习兴趣，提高语文阅读教学效率，培养学生综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

参考文献：

[1]王江燕.信息技术和小学语文阅读教学的整合教学分析及实践分析[J].中小学电教（下半月），2013（2）：99.

[2]曹光杰.现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨[J].中小学电教（下半月），2016（1）：13.

[3]孙彦莉.在小学语文阅读教学中应用信息技术的实践探索[J].中国教育技术装备，2013（29）：53-54.

编辑 段丽君