浅析农村小学数学教学的现状及解决策略

李元标

摘 要：新课程标准的全面实施、素质教育的全面融合，为农村的小学学科教学提供了无限的生机和活力，创造了各种有效的教学条件和时机，从而推动农村学科教学的全面进步。然而在实际的小学数学教学中，受各种不良因素的影响，面临的问题层出不穷，学生对于数学学科基本上丧失探究的欲望，没有主动学习的意识，种种问题表明，小学数学教学质量持续下降。为此，小学数学教师认真分析和研究教学中的种种状况，利用科学、合理的教学策略，妥善地解决这些存在的问题，以推动农村小学数学教学状况的改善。

关键词：农村；小学数学；教学；现状

在新课程改革日益深入、应试教育向素质教育转轨的过程中，农村小学数学教学中的问题也日益凸显出来，给课堂教学带来的负面影响越来越明显，比如：教育者的观念保守、僵化，学生的学习积极性不高、兴趣缺失等等，嚴重阻碍了数学课堂教学效率和学生学习质量的提高。面对这些问题的出现，小学数学教师要锐意进取、力求教学创新，采取各种教学策略解决教学中的各种弊端，改变传统的课堂教学模式，尽最大可能地消除各种消极的影响，以学生为主体开展教学活动，充分发挥学生的主体优势，制定切实可行的教学方式，促使学生良好情感的形成，全面培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。本文主要剖析农村小学数学教学中的各种现状，针对这些状况，实施有效的解决策略。

一、新课标下农村小学数学教学的各种现状

1.教师的教学观念滞后，无法与先进的教学理念融合

多年以来陈旧的教学模式，根深蒂固地影响着农村小学数学教师的教学方式和方法，在讲解新知、传授新知的过程中，仍旧采用一言堂或满堂灌的教学模式，没有积极地改变自己的教学角色，依旧认为课堂是自己的阵地，学生没有参与的机会。比如，在讲解“小数的加法和减法”时，教师在讲解中，一味地灌输知识，而没有为学生创造参与课堂的时机，导致学生对小数的加法和减法的理解停留在表面，没有实质性的学习进展。这种做法不符合新课改的需求，严重制约农村小学生数学综合能力的提高，小学数学课堂的教学质量始终无法得到有效的提升。

2.课堂提问的方式单一、乏味，严重影响学生学习兴趣的提高

开放的社会，需要有开放的教育与之相呼应，而开放的教育需要开放的课堂来配合。虽然农村经济相对于城镇来说比较落后，但是受社会大环境的影响，先进的思想和手段已经渗入到农村小学生的思维中，这就使得大部分小学生的思想观念比较前卫。比如在讲解“观察物体”这节的内容时，教师在提问中，仅仅依赖课本知识进行简单的提问，设计的问题也比较单一，无法激发学生对物体性质的研究兴趣，学生总觉得数学课堂索然无味，没有趣味性。

二、为解决农村小学数学教学现状所采取的策略

1.融入先进的教学理念，突出小学生的主体地位

小学生是鲜活的个体，具有强烈的自我意识，有着浓郁的主动自觉的发展观念，小学数学教师要牢牢地把握农村小学生的身心特征，以新课程标准的教学理念为基准，转变教学角色，充分体现学生的主体地位，增强课堂教学的实效性。比如，小学数学教师，为全面提高学生的口算能力，可以开展小组合作形式，为每个小组设计100道口算题，然后规定一定的时间，比一比哪个小组计算速度快、又准确，同时对于获胜的小组给予必要的奖励，这样不仅能有效地提高学生的计算能力，更能促使学生合作意识的增强，促使每个学生都积极主动地参与到计算中，全神贯注地融入课堂中，凸显学生的主体地位。

2.采用多元化的提问方式，调动学生的学习热情

课堂教学质量的高低，学生学习兴趣和热情的有无，直接取决于课堂提问的方式，多样化的提问方式不仅能促使学生层层深入地掌握学科知识，更能有效地激发学生的学习动力。农村小学数学教师，要设置环环相扣的问题，引发学生对问题的思考和探究，主动地解决问题，提高学生的数学学习能力。比如，在讲解圆的面积，计算这节课的内容时，教师用类比推理法让学生自己推理出圆面积公式。开始的时候先启发学生说出平行四边形公式、三角形面积公式得到的过程，然后问学生能不能用同样的方式，计算出圆的面积公式。在问题中回答问题，从而开启学生数学智慧的大门，构建完整的数学知识体系，顺利地走出农村小学数学课堂教学的困境。

总的来说，农村的小学数学教学是一项长期而艰巨的特殊任务，顺利地完成新课程标准赋予农村小学数学教师的重任不是一蹴而就的，需要广大农村小学数学教师付出艰辛的努力和百倍的创新。在实际的农村小学数学教学中，教师要充分调动一切积极的教学因素，认真地分析教学中存在的实际问题，有效地运用上述教学方式，勇于探索、勇于创新、勇于变革，精心地设计探究性的教学环节，安排行之有效的教学程序，最大限度地减轻小学生的作业负担，推动素质教育的全面实施。

参考文献：

[1]王永晔，宋新.农村小学数学教研活动现状及对策思考[J].学生之友，2015（9）.

[2]尚修涛.浅谈农村小学数学“实践与综合应用”教学现状及对策[J].文理导航（下旬），2016（12）.

[3]丛美春.农村小学数学课堂教学现状分析及思考[J].湖南教育（数学老师），2017（10）.

编辑 温雪莲