滋润品行，促进养正教育

冯少霞

摘 要：为把学校办出特色，丰富办学内涵，经专家指导，确定学校的特色文化定位为水墨文化，养正教育。从办学目标与一训三风、校园文化建设、特色课程及课堂教学处处体现养正，从而达到育人的效果，滋润学生品行，涵养正道。

关键词：水墨文化；滋润品行；涵养正道

前中国教育学会会长、著名教育家顾明远在谈到特色学校时讲了这样一个事例：“要把学校办出特色”，已经成为教育改革的时髦话。但是，什么叫办出特色，并非所有讲这句话的校长们都说得很清楚。我县教育顾问王卫国主任就如何把学校办出特色，指出这种特色表现在：“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特。”形成一枝独秀，唯我独优。这两位专家的话引发我的深思，怎样沉淀我校原有的水墨文化来彰显学校的特色呢？经过王卫国主任及张凤华老师的莅临指导，结合学校教师团队的智慧，由此确定学校的特色文化定位：水墨文化——养正教育。因为小学阶段是一个人性格形成的重要时期，从小学开始练字养成的许多好习惯将会影响到孩子的一生。开展写字教育，不仅能提高学生的书写水平，有利于培养学生良好的品德和坚强的意志，还对祖国传统文化的继承和发扬、学生智力的开发和健全人格的形成等方面都有十分重要的意义。因此，学校贯彻“认真写字，堂正做人”的教育理念，以提升写字特色教育为切入点，将写字教学与育人工作紧紧融合在一起，努力实现“水墨润心，习字养正”的教育目标，培养学生良好的学习习惯，进而促进学生综合素质的提高，打造“粤西乡镇特色学校”品牌。

一、从学校的办学目标与一训三风体现“养正”

学校办学理念：水墨润心，习字养正。“润心”，就是“滋润品行”；“养正”，就是“涵养正道”，以书道为载体，从小处着手，通过指导学生一笔一画、一横一竖静心习字，以小见大，在横平竖直中见真章，在一言一行中显正气。在浮躁中静心书写规范汉字，形成良好的书写习惯和品行。办学目标：滋润品行，涵养正道，创建“粤西乡镇特色学校”。校训：认真写字，堂正做人。学生写字姿势端正，就犹如做人正直，长久以来，学生就会养成坚韧、执着的好品质。以“认认真真写字”，促“堂堂正正做人”。校风：知行合一，止于至善。“知行合一，止于至善”，就是思想与行为、理论与实践结合统一，追求事业完美无缺。教风：孜孜不倦，润物无声，教师是个需要耐心的工作，教师示范得越详细，学生的兴趣越浓，进步越快，增强他们的自信心，达到育人的效果。学风：乐学善练，展现自我。学生乐于学习，明确写字如做人的道理，写端正字，做正直人。

二、抓好师资队伍建设，“正心正德”

美国教育家布莱森说过：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。”在校园文化建设上，我校善于挖掘各种潜在的硬环境和软环境资源，营造一种浓厚的育人氛围，使德育建设收到事半功倍的效果。抓好师资队伍建设，提高全体教师服务意识，以身作则，切实抓好学生良好的学习及品行培养。各科老师在检查学生作业时都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”，做学生的表率，在潜移默化中激发学生书写的兴趣。为了全面推进特色建设工作，把教师培训工作放在了突出的地位，发掘校内外教师资源，加大骨干教师、个性化教师的培养力度，努力培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。在组织骨干教师参加国家、省、市级培训的同时，以科组为单位认真扎实做好校本培训工作；通过课堂研讨、专题研讨、集体备课活动等，对教师进行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。还邀请了新兴县书法协会会长麦友安，副会长陈大益、吴沃彬等多位书法名家，定期指导教师书法培训，逐步形成了“软硬兼备，双管齐下”的书法师资培训体系。

三、德育为首，注重“培正”

一是注重学生品德与养成教育。把德育工作放在第一位，开设了“学生心理健康教育活动课”，经常利用班会、校会对学生进行养成教育。通过每周周一升国旗、唱国歌、戴红领巾等进行爱国教育，通过学习名人、学习革命先辈、学习先进人物等进行榜样教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师通过校讯通、班微信群、面谈等多种方式，家校合作，邀请家长一起参与学校的德育工作，齐抓共管。二是着眼学生的全面发展，积极地开展素质教育。用教育部新修订的《中小学生日常行为规范》《小学生守则》和学校学生管理制度来规范学生的管理。在措施上，要求学生之间建立友好关系，互帮互学，共同提高。形成小组捆绑性的评价，团队合作，以帮带扶，以扶促进。注意每个学生的个性特点，同时关爱留守儿童和家庭困难的学生，让每个学生都得到关心和爱护，使学生体会到大集体的温暖，取得了较好的效果。三是在尊重学生个性发展的同时，为了促进学生的竞争，制订了一系列的奖励制度，如期中、期末检测，班前五名、进步奖，都会受到表彰奖励。除此之外，还设有优秀奖、优秀值日生、优秀班干部奖、红花儿童、阅读之星、黄金搭档、小小书法家的评比等。班级中还创设了“比比谁最棒”“寻找校园最美身影”评比公开栏，树立优秀学生公榜示范作用，提高学生的竞争意识，通过这些机制的落实，有效地促进了个人竞争、班级竞争和学校综合实力的竞争。同时调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛、上课和欣赏孩子的作品，家长一起陪同学生每天都常规练习写字，并且指导评价，将亲子互动的照片、作品发到班微信群，班级共享，发挥家委会作用，期末评出“墨香家庭”，给予表彰。

四、建设水墨文化校园，环境“润正”

墨香润染，书道陶情。马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园文化是学校德育工作的灵魂。一个幽雅健康的环境，将影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长。在悦和居教学楼一楼的“文化大厅”，面积约150平方米，包含有书法长廊，长廊中有书法发展的历史、古代和现代书法家故事、书法作品欣赏、师生的优秀书法作品等一系列的展示，有大型開放书吧，可满足学生的阅读需求，开阔视野，丰富知识，以及展示师生的读书卡片、分享阅读故事、手抄报、绘本书、故事绘画等作品。教育家苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话，他认为孩子们所接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。在学校楼梯、走廊、墙壁展示师生优秀书法习作，使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，成为校园里一道亮丽的风景线，班级文化建设中，每班都有各自特色的“文化园地”“书法角”“书法走廊”等栏目，做到了“生生有作品、人人能展示”，营造浓郁的校园墨香氛围。书馨墨韵室，四周悬挂着的师生书法作品，让学生领略书写风格。特色室场建设：每一个教室按六个年级分别命名为墨香正趣室、墨香正言室、墨香正行室、墨香正直室、墨香正智室、墨香正气室，命名内涵是“学习先吸引学生兴趣，然后从言行体现，做到读、写、行合一，有勇气地坚持正道，培养智慧和明察事物的能力，做正直人，做堂堂正正的中国人”。教师办公室（墨香正心室）、会议室（墨香正德室）等功能室场要配备完善，体现“墨香”特色。近60米的翰墨飘香廊，上墙悬挂师生书法精品，加以点缀，形成学校特有的韵味。“正气路”以逢平教学楼前小路命名，寓意水台镇中心小学师生脚踏实地，昂首挺胸，做堂堂正正的中国人。“随写台”让学生可以随时练习书法，与他人分享，形成习惯。通过校园文化建设，深厚学校文化积淀，形成特色校园文化，充分发挥环境育人功能。

五、抓好课程与主题活动，促进“养正”

1.以“水墨润心”理念推动“养正课程”

2.开展一系列主题活动，促进师生个人茁壮成长

开展异彩纷呈的社团活动，培养学生个性特长，如“水墨润心，习字养正”硬笔书法社团、“水墨润心，习字养正”毛笔书法社团、墨之韵（舞蹈社团、棋艺社团、手工制作社团、足球社团、绘画社团、阅读社团、牧童笛社团、电脑社团、粘贴画社团）等12个社团，每周星期四下午第三节进行，学生可以自主根据个人兴趣参加活动，每学期进行社团成果展示。举办丰富多彩的校园活动，开展“水墨润心，习字养正”写字比赛、书法课堂展示现场会、书法家进校园、手抄报评比、学生优秀作业展、小小书法家、墨香班级的评选等形式多样的活动，促进学生乐写氛围，给师生搭建锻炼成长的平台，展示自我，享受成功。狠抓教师“三笔字”过关，要求教师每天练字20分钟，每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”比赛，检查评比结果及时记入个人写字档案。学生每天下午1：45至2：00听着优美润心的钢琴曲进行15分钟雷打不动的午写活动，教师进行指导评价，充分展示了师生的素质与才能。

通过水墨文化来促进养正教育，使学生端正了态度，养成了良好的学习、生活习惯，教师个人修养与文化素质得到了提高，突现办学特色，提升学校品牌，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我坚信只要方向是对的，我们的养正教育就会越走越远，培养出更多更优秀的祖国蓓蕾。

参考文献：

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[2]俞国良.学校文化新论[M].湖南教育出版社，1996-06.

[3]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].科学出版社，2001.

[4]广东省教育研究院学校特色发展研究课题组.以特色彰显每一所学校[M].广东高等教育出版社，2017.

[5]赵国忠.今天可以这样做教师[M].南京大学出版社，2016.

编辑 鲁翠红