“律动”教学在高中音乐课堂中的有效应用

杨明利

【摘 要】二十世纪初，时任日内瓦音乐学院教授的教育家、音乐家弥达尔克罗兹创造了“律动”教学法，这种教学方式灵活生动，能够有效促进教学质量的提高，在世界范围内产生了广泛的影响。到今天，“律动”教学已成为一种十分重要的教学方法，在激发学生学习兴趣、增强他们对音乐的理解力和熏陶学生的品性方面发挥着重要作用。因此，在高中的音乐教学中，教师必须注重“律动”教学在课堂中的有效应用，提高高中音乐教学的质量和效率，让学生爱上音乐。

【关键词】高中音乐；“律动”教学；有效应用

“律动”教学强调学生在课堂上既要充分利用听觉感知音乐之美，又要调动自己的身体的肌肉和灵魂和音乐共舞，利用自己的肢体语言把音乐的旋律和情感表达出来，实现身体和音乐的共鸣。随着新课程改革在高中的深入推行，这种教学方式在高中音乐教学中被越来越多的应用。而如何在高中音乐课堂中有效应用律动教学，就成了值得关注的问题。本文旨在通过对这一问题的探讨，促进高中音乐教学质量的不断提高。

一、“律动”教学在高中音乐课堂中的作用

（一）激发学生学习兴趣

高中生学习任务繁重，学习压力大，如果对一门课程没有兴趣，就很难投入到课堂中。因此，高中音乐教师在教学中必须不断提高自己课堂的质量和趣味性，最大限度激发学生的学习兴趣，让学生爱上音乐，无形中提高自己的音乐修养。律动教学在高中音乐课堂的引入，能够让课堂从一开始就调动学生全部的注意力，活跃了课堂气氛，让音乐课堂变得生动灵活，充满趣味。这种教学方法既能疏解学生在其他科目学习中受到的压力，又激发了学生的学习兴趣，极大提高了音乐课堂的教学效率。

（二）提高的音乐领悟力

律动教学法的使用，给高中音乐课堂注入了全新的活力，赋予了音乐教学生命力，能够让课堂把音乐之美和其深厚的艺术内涵表现出来，提高学生对音乐的领悟力。这种教学方式感染力极强，能够通过律动帮助学生更深刻的理解音乐的节奏和韵律，体会声音的高低起伏，并通过律动对这些内容的表现，引领学生在音乐领域登堂入室，更上一层楼。

（三）熏陶良好的个人品德

律动教学让音乐之美更具生命力和震撼力，并通过这种强烈的感染力，把音乐之美传染给学生，熏陶他们的品德，培育他们的情操。通过律动教学在高中音乐课堂的引入，音乐课堂就拥有了培养、熏陶学生良好品德的作用，为高中教学的德育渗透贡献力量，提高学生的个人修养。

二、如何在高中音乐课堂中有效应用“律动”教学

（一）利用节奏律动，感受音乐之美

对学生节奏感的训练和培养是高中音乐教学的重要内容，通过节奏律动的学习，提高学生的音感、乐感。在高中音乐教学中，如果能够融入律动，学生就可以更直观的感受到音乐，通过聆听、歌唱、行动等一系列的课堂活动，让学生的感官都动起来，不仅能够提高学生注意力，还能激发他们的学习兴趣。比如在欣赏《高亢的西北腔》时，教师首先可以让学生先自己欣赏，之后请同学根据赏析内容，通过自己的动作和肢体语言对乐曲中的某一小段展开律动表演，通过这一要求，学生在赏析乐曲的时候自然就会特别注重对音乐节奏的把控，并且注重对节奏的理解转换，无形中提高了他们的音乐水平。总之，通过节奏律动的教学方法在高中音乐课堂的使用，一方面活跃了课堂氛围，提高了学生的参与度，另一方增强了教学效果，让高中音乐教学更加高效。

（二）通过体态律动，激发学习热情

体态律动的教学方式，要求学生在课堂教学中充分调动自己的肢体语言，去追寻和感知音乐的节奏韵律之美，通过这种学习方式，能够充分调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，把课堂的主动权交还给学生。例如，在赏析《热情鸣奏曲》时，教师先可以让学生欣赏最后的经典高潮片段，这段乐曲高昂激亢， 淋漓尽致的诠释了贝多芬和命运斗争的精神，同时，这种高昂的旋律也极易吸引学生注意力，帮助学生快速进入课堂状态。结尾的这段旋律的关键在于跳跃的节奏和强劲的和弦，教师在教学中可以指挥学生剁动双脚，表现这一段旋律。同时，还可以指挥学生用手臂的上下交替代替强劲的步伐，表现出在和旋之后的那一段跳跃的旋律。可以看出，在这样的体态律动教学方式之下，学生通过规整有力的跺脚、井然有序的的步伐，全身心的投入到乐曲之中，让灵魂和乐曲共舞，领略音乐的魅力。

（三）借助舞蹈律动，感知情感变换

音乐和舞蹈是相通的，通过音乐，赋予舞蹈以鲜活的生命，通过舞蹈，音乐有了更加直观的表现方式，让音乐变得灵动起来。高中生每天面对繁重的学习压力，通过舞蹈的律动，也可以起到疏解压力的效果。因此，在高中音乐的课堂上，如果教师善于带动学生进行舞蹈的律动，那么学生就更能挖掘到音乐背后的情感变换，对音乐产生更深刻的理解和感悟。例如，在赏析拉丁美洲音乐时，教师就可以首先带领学生跳一小段拉丁美洲的舞蹈，之后就可以播放乐曲，为了对比不同乐曲之间的区别，教师可以先带领学生跳伦巴，之后是桑巴，让学生感受两种乐曲在舞蹈和音乐上有何区别，最终让学生在舞蹈和乐曲的双重熏陶之下，感受音乐之后的文化背景和情感變换，取得良好的教学效果。

总而言之，“律动”教学在高中音乐课堂的有效应用，极大地提高了高中音乐课堂的趣味性，激发了学生的积极性，为高中德育教育提供了途径。在高中音乐的课堂上，教师要结合学生的实际情况，不断改进和提高教学质量，通过节奏律动、体态律动、舞蹈律动等方式，促进“律动”教学在高中音乐课堂中的有效应用，让音乐课堂充满魅力，为学生打开通往音乐道路的大门，让学生爱上音乐。

【参考文献】

[1]李萍.论律动在中学音乐教学课堂上的有效应用[J].高考，2017（36）：264

[2]文洁.落实课标精神 提升律动教学质量[J].成才，2017（12）：58-59