基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

贾宝娟

【摘 要】微课是由互联网技术发展衍生而来的新兴教学工具，也可以说是一种新型教学资源。翻转课堂是基于微课形式实现的教学模式，目前，已经在教育行业盛行。然而在今天教育事业发展中，微课和翻转课堂是否能应用在实际教学中依旧是每个教育者关心的问题。本文结合“微课”和“翻转课堂”的特点，探讨它们在高中英语教学中的实际应用。

【关键词】微课；翻转课堂；高中英语；教学

引言

微课是把老师讲课的内容录制成视频形式的教学资源，上传到网络以供学生学习。让学生提前学习课本上的知识，在课堂上探讨学习中的难点，这种教学模式称为翻转课堂。正因为有了微课这种教学资源，才会有翻转课堂这种新兴的教学模式。

一、微课的特点和优势

（一）课堂时间短，可以集中学生注意力

现在的课堂中一节课一般为45分钟，但是在这45分钟的时间中学生的注意力很难完全集中，课堂上开小差是学生普遍存在的不良习惯。而微课一节课一般在10分钟左右，老师在制作课程时会针对核心内容展开，学生的注意力更加容易集中到课堂上。

（二）可以随时学习

在传统的课堂上，老师可能会将一个概念重复好几遍，目的是为了让接受能力差的学生可以听懂，但是这种方法却浪费了一些学习能力强学生的时间。利用微课可以最大程度避免这种问题。微课是上传到网上的教学资源，只要下载下来，学生可以随时学习。学习能力较强的学生可能只需要看一遍就能学会，那么他们可以继续看其他课程，而学习能力差的学生可以多学习几遍，两者各取所需，互不干涉。

（三）教师可以提前看到自己讲课效果，课件资源可以共享

在以往教学中，教师看不到自己讲课的效果，讲课中存在的问题和缺点也无法及时发现和改正。微课需要代课教师提前制作课件，通过自己观看课件，教师可以及时发现自己的问题。而且微课是在互联网上共享，教师还可以观看其他老师的课件，学习别人的长处，弥补自己的不足之处。

二、翻转课堂的特点和优点

（一）教师和学生主导地位的变化

在以往的课堂上，老师主讲，学生主听。而通过翻转课堂，学生在课堂开始之前就可以通过微课学习课本知识。因此课堂就成为以学生为主导的研讨，老师由原来的主导者变成引导者，这样的模式的教育可以使学生的主观能动性最大程度发挥，同学们在课前预习并思考，带着问题听教师的讲解，更容易对课文内容详细理解。

（二）课堂气氛活跃，激发学生的学习热情

在传统的教育教学中，课堂教学相对枯燥，很难激发起学生的学习热情。而翻转课堂让课堂从单方面的接受变成学生之间的互动式学习，让学生之间进行自主讨论、学习，大大提高学生的学习动力，激发学生的学习热情。兴趣对学生学习一门课程具有极其重要的意义，翻转课堂有效地利用了这一点，同时活跃的课堂气氛更能帮助学生积极思考，进而实现多元思维的碰撞、交流，有效提升课堂效率。

三、基于“微课”的翻转课堂模式应用于高中英语教学的策略

（一）教师个人能力的提升

微课作为一种新兴的教学模式，对老师提出了新的教学要求，老师不仅要会讲课，还要会制作微课。微课的制作是一个系统的工程，需要多种软件的配和使用，其中录制、编辑、剪辑每一个部分都需要不同的软件完成。这就对老师的个人能力提出新的要求，老师需要在课后时间不断学习，进一步增强自身的综合能力，进而保证微课的质量。高中生正处于青春时期，具有较强的模仿能力，教师不断提升自身的工作能力的过程，也能够在潜移默化中改善课堂氛围。例如在进行动词的相关学习时，教师可以将动词的13种形态分别进行设计，使学生对每一个时态能够分别理解，与此同时，教师还需要对这些不同时态进行整理区分，可以使学生对不同的时态进行联系和区别，在进行该部分工作时，就必须要用到剪辑技术，教师只有全面提升自己的综合能力，才能设计出更为有效的微课课件，才能更好地实现翻转课堂。除此之外，PPT的制作，也需要教师及时进行新技能的学习。如果PPT不是粘贴一堆文字，而是有音视频的插入，展示效果的变幻以及丰富的色彩变化，就会很容易吸引学生，激发他们对课程内容的兴趣。

（二）结合教学内容，增加微课趣味性

英语对大多高中学生来讲都代表着枯燥、乏味。那么，在微课制作上就要增加课堂的趣味性。比如：在Festivals around the world（人教版高中英语目录必修三第一小节）这一课中，老师在制作微课时可以结合课文内容，将课堂变得更加趣味性。在这一课的制作中，笔者搜集世界各地节日的代表音乐，作为微课背景音乐，如在讲述圣诞节时，就可以播放The First Noel这种背景音乐。这样不僅让微课更加有趣，还让课堂氛围更加轻松、愉快。这堂微课上传之后，大大激发了学生的学习热情，学生在课堂之前主动搜集了很多关于世界各地节日的信息。课堂气氛特别活跃，每个学生都能积极参加到讨论之中，甚至有个学生还帮笔者指出背景音乐中的错误。

（三）结合微课特色，针对教学难点

微课的教学时间虽然短，但是它却具有随时学习和重复学习的优势。因此，在微课的制作上，应该针对教学难点，尤其是英语阅读技巧、英语写作方法等一些需要反复学习和练习的内容。比如：英语写作的方法，可以找一些对这方面比较专业的教师，让他们分享出英语的写作技巧，将这些技巧制作成微课。每节课十分钟左右，再将这些微课收集起来，做出一个系列的专讲讲堂。例如在进行Travel Journal一课的学习时，教师可以利用不同地点的风景特点以及不同地区的语言特色进行相关教学内容的导入、深入以及总结，利用不同地区的不同风景以及语言特色，可以进一步培养学生的英语素养，使学生对于英语学习具有更大的兴趣，老师在之后的学习中可以更好的展开教学，进而提升课堂效率。而在教授语法时就可以充分利用这种方式，在学习定语从句时可以有针对性地进行，比如可以将限制性定语从句和非限制性定语从句进行对比，帮助学生更好地掌握其应用范围，再组织进行对话训练，强化课程内容。

（四）制定激励制度

考试是检验学习效果的手段，在微课结束之后，老师要根据微课内容提出问题，引导学生思考，并让学生在课堂上解答。对于积极思考、学习的学生，老师要多表扬，也可以发放小礼品来鼓励。利用微课对学生进行检验，制定不同形式的测验，例如在进行Body language一课的学习时，教师可以进行微课设计，对学生进行测试，用一个简单的句子，可以使学生利用不同的语气表达出来，通过联系学生不同的表达形式，可以使学生对于英语句子的学习具有更好的认识，进而提升学习兴趣，从而提升之后学习生活中的积极性，语言学习是一个漫长的过程。通过微课的设计，可以使学生在日常生活中随时随地进行学习，同时也有助于学生的自我检测，使课堂效果大大提升。

四、基于“微课”的翻转课堂模式应用难点

（一）提升学生学习兴趣

翻转课堂的学习主要在课堂之外，学生必须有主动学习意识，如果学生主动学习能力很差，不能自觉关注微课内容，这就要求教师在微课的设计中一定要以学生兴趣为出发点，保证学生学习过程中的积极性，如果微课内容无法引起学生的学习兴趣，则微课形同虚设，与此同时，在学生的学习过程中，家长需要对学生进行协助和督促，参与到学生的学习过程中，通过家长的协助，不仅可以使学生与家长的亲密度增高，同时也可以进一步提升学生的学习兴趣，使学生学习的积极性大大提升，从而更好的进行学习。

（二）对教师个人能力和对硬件要求高

微课需要老师来制作，想制作出实际效果良好的微课，需要老师对各种视频录制、编辑软件的熟练运用。而且还需要学校有足够的硬件配置，这就要求学校不断加大教育投入，教育部门需要对其加以重视，改善教学设施，不断加大数字化产品在教育活动开展中所占的比例，比如：多媒体课堂、录像机等设备，进而不断实现信息化教学，在21世纪的今天，信息化已经成为一个新的社会趋势，通过实现信息化，可以使教学的氛围更为轻松，在课前，利用微课便可以使学生进入课堂，节省课堂时间，在课后，利用微课便可以对学生的课堂成果进行检验，提升课堂教学的有效性。

五、结束语

基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中具有良好的应用前景，这种新兴的教学资源和教学模式存在较为明显的优势条件，大大降低了学习的门槛，让学生随时随地展开学习。通过这种教学方式能够提升学生的自主学习能力，活跃课堂气氛，进而激发学生的学习热情。基于此，教师需要不断提升自身能力，逐步实践和完善这种教學方式。

【参考文献】

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