微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨

施桂宗

摘 要：随着科学技术的不断进步，我国的教育制度也在变革，新课标要求教师利用新的教学方法提升学生学习积极性，提高教学效率。将微课用于小学数学教学，有助于培养学生自主学习能力，帮助他们掌握重难点，进一步把握知识脉络。

关键词：小学数学;微课;应用

中图分类号：G434;G623.5     文献标识码：A

一、学生利用微课课前自主学习

微课将数学知识点以视频、音频、图片、Flash动画等多种教学手段相结合的方式展现给学生，新奇的教学方式可以吸引学生的注意力，引导学生在课前进行自主学习[1]。如果教师怕讲解的知识点过于抽象，学生在较短的上课时间内难以接受，可以让学生在学习前通过微课在家多次观看，提出问题。

二、教师利用微课在课上辅助教学

教师可以在课上对课前预习的微课中有的知识点进行提问，了解学生对不同知识点的理解程度，可以在课上针对性教学，节约课上时间，为学生自主学习和小组探究学习留下时间。培养小组交流学习的能力，引导小组内互帮互助，取长补短，学习更好的解题思路[2]。

在讲解和现实相关的内容时，微课的应用能有效提高教学效率。在微课录制时，从学生熟悉的事物入手能简化数学知识，吸引学生的注意力并参与到微课教学活动中，使学生通过学习数学而获得解决实际问题的能力。例如，教师在讲解四则运算时，可以设计卡通人物在商场购买物品的情景。如加法可以设计为喜羊羊买多种不同品牌的食品时，一共需要花多少钱;乘法可以设计成已知单价的食品，买多件的时候会花多少钱;减法可以设计为喜羊羊买完食品发现质量有问题，需要商场退货，那么购买食品花了多少钱呢;除法可以设计为需要买的蔬菜是按斤计算的，他花了一定数额的钱，过后想知道给的重量到底准不准，就需要除法计算出他得到了多少蔬菜并与称量出来的重量进行对比，看是否足称。以动画的形式展现基本数学问题能丰富数学教学内容，把数学知识以趣味性话题形式展现出来。培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，教会学生联想记忆。通过举一反三的学习方式，逐步培养学生理解数学术语，并根据实际生活提出数学问题的能力。构建熟悉的场景，通过对比学习有助于学生强化对数学的认识，通过类比的学习方法有助于提高学生观察生活的能力，将学到的知识用于生活。

教师可以利用微课讲解解题技巧，挖掘多个知识点并将其以情景化模式展现，简化教学流程。因此，教师利用微课教学时，不在于讲解的知识有多难，而在于怎样用有趣的方式将复杂内容简单化，借助例题培养学生的解题思路，提高学生的解题能力。

为了提高课堂教学趣味性和互动性，可以以闯关答题的方式设计数学问题，或者将一系列的数学问题放在一个情景中。在此过程中，还可以让同学抢答，或者当同学选到稍微复杂的题目不会时，可以求助同组的学生，并说出小组讨论的答案。教师通过这些游戏与学生进行互动，可以提高学生的参与度，使课堂不再是枯燥的教师说、学生记。

三、学生课后使用微课进行复习

如果学生在上课时不能将知识点全部吸收，学生就可以在课后利用微课资源进行巩固学习，并将零碎的知识点进一步吸收，形成系统的知识体系，为进一步理解由此拓展出的难题打下坚实的基础。学生也可以利用微课资源补充课上没有来得及记录的学习笔记，可以把没有学会的难点反复看，思考过后还是不會也能明确说出自己到底是哪里看不懂，此时再与老师交流才是有效的交流，才能从老师的解答中得到自己想要的答案。家长也可以利用教师提供的微课辅导学生学习，这样不仅能提高学生的学习效果，还能拉近家长与学生的 关系。

四、结语

在信息化时代，合理利用微课资源是对教学空间和教学资源的扩展。除此之外，微课还能提高教学效率，使学生养成自主学习和合作探究学习的习惯，形成良好的数学思维，提高解决实际问题的能力，这有助于学生数学素养的全面提高。

参考文献：

[1]卢英刚.初探小学数学教学中微课的应用[J].考试周刊，2018（1）：89.

[2]黄 韬.微课资源在小学数学课堂的应用[J].教育，2018（5）：74.